孩子畏难,如何激发他们的数学兴趣,强化学习动机?

05-09阅读:512大字

孩子畏难,如何激发他们的数学兴趣,强化学习动机?就如何激发孩子的数学兴趣,强化学习动机方面,我们需要做到四不要和四不要。

孩子畏难,如何激发他们的数学兴趣,强化学习动机?就如何激发孩子的数学兴趣,强化学习动机方面,我们需要做到四不要和四不要。

先来说说四不要。

一、不要给孩子压力,不要训斥孩子,更不要因为数学而冲孩子发火

我有位亦师亦友的朋友,非常优秀,如果不是她说,我真没想到在数学上她也会有“千千结”。

她说,小时候,爸爸一坐下辅导她数学时,她就觉得很有压力。

爸爸又常会嫌她做的这不对那不对,从而着急不耐烦,这样她就变得更紧张,慢慢地,一看到数学就头痛,怕死了数学……

另一位朋友给我发过一张孩子十以内的加减法数学作业照片,错了几道题。

都中班了,这么简单的题都不会!!反复给她讲了好几遍,一做还是错!! 我实在是太生气了,就冲她发火了。

我当即在心里大呼,千万不要这样做!!

都说数学是思维的体操,其实每个孩子都是喜欢数学的。

从孩子的角度来看,做数学可以让大脑中的小细胞们活动,来个自由体操,多么快乐有趣啊.....

如果我们给孩子压力,甚至训斥孩子,冲孩子发火,孩子内心里又会对数学产生何种看法呢?

二、不要把大人的“畏难情绪”传染给孩子

如果我们大人数学不好,很容易看到难题就下意识想逃跑。

这道题太难了,妈妈也不会,下次再做吧..... 啊,这个看上去好复杂,晚些时候让爸爸教吧……

慢慢地时间久了,孩子也会学会我们的话,这个太难了,我不会,我不想做……

阿德勒曾说,孩子的智商培养,学到了多少东西其实只是教育上的细枝末节,最重要的是教会孩子不怕困难,勇敢不放弃。

在生活中我们要有意识地不把难题延后,不表露出自己的畏难情绪。

转化思维和想法:这道题看上去有点复杂哦,太好啦,脑细胞们,咱们来挑战难题,来探险啦,How exciting^ ^

三、不要给孩子乱贴 标 签,胡乱评论孩子

你这孩子怎么这么笨!你太粗心了,太不认真了!你总是不检查作业。你真不是学数学的料! 教了那么多遍都没记住,你有没有脑子?!!!

孩子很容易把大人的话信以为真,请千万不要给孩子乱下评论。这极度危险。

有一次我和果果玩捉迷藏,果果找了好久没也找到我。

奶奶说他:“找了那么长时间都没找到,你真笨!”

大人可能说完这句话转头就会忘,但却会对孩子产生影响。

孩子需要鼓励就像植物需要水,我常会对果果说,“嗯!上辈子说不定你是个精通数学的人。妈妈都没反应过来,你怎么这么快,呜 呜 呜,快借点脑细胞给我......"

接着果果就会笑嘻嘻地假装从额头上抓一些脑细胞给我^ ^ 很欢乐~~~~

四、不要把孩子的数学学习不当回事

2岁多就可以开始刻意培养孩子的数学与思维能力了。

我们知道,数学不仅仅是运算加减,逻辑思维能力也是极重要的一环。

思维能力从小就可以开始刻意培养。

如果从小不重视孩子的数学能力培养,只让孩子跟着校内进度,到了小学高年级再给孩子报奥数班,做大量习习题。 孩子会有很大的压力和负担。

相反,如果孩子从小就有积累,对数学有强烈好感和强大内在学习动机,他们学习起来多半会如得水,进步神速。

以上是四不要,我们再来说说四要。

一、要了解并尊重孩子的差异性

朋友曾经很纠结孩子的数手指问题和看上去的”不开窍“。

其实,在数学方面,每个孩子都会有差异性,数手指来算数, 暂时的转不过来弯儿这都很正常。

我们大人需要戒除不必要的焦虑 。相信孩子!

一遍遍地教孩子2+8=10 ,3+6=9 , 这是左边,那是右边。不如转换一个思路,用实物加游戏的方式,帮孩子直观理解。

二、要抓住数学学习的大方向

幼儿期的数学学习,我们可以参考这样的搭配组合:

数学绘本阅读+思维习题集+日常的思维锻炼

可不要小看数学绘本的重要功用,孩子边听故事就边掌握了数学基本概念,对于他们建立抽象思维很有帮助。

日常的思维锻炼是常被我们忽视的一个环节,苏霍姆林斯基特别重视学生的思维能力培养,他常会带孩子到大自然这个思维的发源地去,引导孩子们观察,思考,点亮思维里的火花。

在大自然里,孩子们发现了很多奥妙,大大发展了思维。

此外,苏老还特别重视口编思维题。

比如:一公斤的铁和一公斤的棉花哪个重?

小明去爬山,去的时候花了90分钟,回来的时候花了一个半小时,来去有不同吗?

诚实村的人只说真话,谎话村的人从不说真说,如果想要去谎话村,只能提一个问题,你要怎么问?

三、要懂孩子的学习风格,转换思路,探寻更多种学习方式

我和果果都是”国王狮子型“的学习风格。

我们的大脑就像一个小国王,镇守着自己的领地,对于新信息只有经过我们的允许,才会放行,并快速记住。

如果被我们判定为无意义,不重要,不感兴趣,很困难,不想学,那~~~ 就是重复了N遍,也很难记得住。

这一点,在果果学习语法和左右上,表现得特别明显。

基于孩子学习风格的了解,我果断停止了语法学习,左和右改用实物和游戏的方法来教他。

学习并不只是传统的大人一遍遍教,孩子被动接收式地学。

孩子的吸收效果如何,最适合他的学习方式是什么,都是我们需要去认真思考的问题。

谁说学习一定得坐在书桌前呢? 多种趣味学习方式等着我们去发掘:) 玩中有学,学中有玩,多么美好!

四、要不遗余力地强化孩子的学习动机和兴趣,不断正向鼓励!

个体心理学之父阿德勒, 年幼时的数学成绩也很不好,一度认为自己不是学数学的料,跟又高又帅成绩又好的哥哥相比,他很是自卑。

多亏了父亲的鼓励,有一次,他经过自己的刻苦努力,做出了一道就连老师也解不出来的难题,这大大激发了他的自信与数学兴趣。

从此,大师的数学成绩一路飙升。

心之所愿,无事不成。

我们不妨多给孩子一些正向鼓励,你的思维很活跃,你脑子转的很快,你很喜欢数学,数学超有趣。你的数学很棒,无论是运算能力,还是逻辑思维,你都让妈妈惊讶。挑战难题好激动。

妈妈像你这么大的时候,还傻乎乎地拖着鼻涕光知道玩呢。真佩服你啊……

这里并不是要我们夸孩子,你很聪明,你很厉害,你很棒。

而是尽可能用”描述性赞赏“——这10道题你只用了20几秒就做完了,哇。

我注意到你认真检查了,书写也很工整,看你的作业真的好舒服。

哎~哎~~妈妈的日记还没写完,你的作业就完成了,等等我嘛!!!

要不遗余力地强化孩子的学习动机和兴趣,不断正向鼓励!

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