“不少朋友说，由于没有给孩子上幼小衔接班，导致孩子上小学时注意力不集中，上课坐不住，作业也写得东倒西歪。家长陪的累，孩子也学得很累。”正在金色雨林广渠门校区咨询的小果冻妈妈告诉记者：“我准备上孩子上一年幼小衔接班，这样小果冻上小学，我们都会轻松一些。”
“我们家老大是从公立幼儿园大班直接升入小学。” 同在金色雨林广渠门校区咨询情况的吴女士接话说道，老大学习没有受到什么影响，但是一年级上学期，明显感觉到了孩子的焦虑和压力，没有以前那么活泼了。明年，吴女士家老二也将上小学校，吸取了老大的教训，她很用心地在选择适合孩子性格的幼小衔接班。雷女士认为，幼升小的准备是必要的，能帮助孩子更好地适应小学生活。
记者在北京广渠门地铁站向家长发放了100份调查问卷，回收了70份。问卷主要针对学前教育与小学教育在学习环境、生活制度、师生关系、学习方式、教育目标等多方面存在的差异，探讨幼儿行为和心理是否会发生变化。
按照家长提及培养目标的百分比从高到低，依次是“行为习惯”(38%)、“规则意识”(25%)、“时间意识”(18%)、“自我服务能力”(10%)和“任务意识”(9%)。45%的男孩子家长更看重“规则意识”。
孩子上过幼小衔接班的家长表示，孩子在学习上出现问题的情况相对较少，即使遇到问题，在解决时也比没上过幼小衔接的孩子更轻松更快速。75%上过幼小衔接的孩子在一年级一开学就能表现出了相对更多的专注力和理解力，能够更好的完成老师布置的任务，有较强的时间观念。而85%以上没有上过幼小衔接的孩子则相对更容易在课堂上走神，缺少对自己的约束性，在解决问题时依赖性强，完成作业所用的时间相对较长，正确率较低。
“这与幼小衔接班的行为养成教育有密切关系。” 金色雨林广渠门校区徐老师介绍，从教育目标任务来看，幼儿园强调幼儿发展应“保教结合”，在“保育”中实现“教育”目的。幼小衔接班真正需要帮助孩子衔接的是心理，除了养成一些良好的学习和生活习惯外，应该更加注重学习品质的培养，比如创造力、自控能力等。
徐老师告诉记者，0-6岁的学习主要以感觉学习为主，由于感觉器官本身是在不断成长中，感觉统合不健全是正常的。在生命中最重要的学习阶段0—12岁，所以感觉统合的游戏对成长中的孩子可以帮助他打下良好的基础，对今后学习能力的发挥有重大的作用。也就是说，只要是处于发育期的孩子。多做感觉动作游戏对其个体能力发展都是有好处的。
据了解，金色雨林校区是专注儿童学习能力培训的专业机构，帮助儿童解决和提升注意力、记忆力、感统、情商、阅读、思维等问题。
记者从调查问卷反发现，确实有一些没上过幼小衔接的孩子在学校也有出色的表现，排除幼小衔接的影响，记者发现与家庭教育和入学前习惯的培养都有密切关系。
记者又采访了某东城区小学一年级班主任郑老师，在问及幼小衔接班孩子在校表现的时候，得到了肯定的答复。她告诉记者，幼小衔接对孩子进入正式的学校教育有着很大的心理和行为帮助。上过幼小衔接的孩子适应力强，对新的学习方式和环境显得更加自信，并能从学习中感觉快乐和成就感。同时，上过幼小衔接班的孩子与老师互动的更顺畅，和同学也处得相对融洽。
小果冻妈妈表示，之所以选择一年的幼小衔接学习，主要觉得突击性铺垫不会给学习习惯带来太大的变化。“一年的幼小衔接学习虽然用时比较长，但通过视觉动作统合课程，可以帮助孩子提升眼球运动的扫视、追随、局部感知、视觉记忆、注意力、视觉空间思维、视觉辨别、听觉辨别能力。” 徐老师表示，金色雨林广渠门校区重视帮助孩子养成好习惯，集中注意力，让孩子提前了解和体验小学生活，萌发对小学生活的向往，这样进入学校后，孩子就能更快适应了。
