作文四
近来“戒尺走进课堂”引发了大量的关注，“戒尺”是教师惩戒学生的物质，以不损害学生身心健康为前提，制止和消除学生的不当行为，帮助学生形成良好的行为习惯。戒尺的重现当然引发了很多网友的热议，有人觉得犯了错误就必须惩戒，铁不打不成才，也有人认为现今社会完全无需形式化、仪式化，也有人强烈反对认为会造成师生之间的矛盾。
现在的学生都不似当年的我们，他们有着极其鲜明的个性，而且情商又超越了年龄，一把戒尺，放在心中即可，学校不是工厂，没有太过标准化的杠杆，每一个学生都有着他们的特点，也许偶尔会闹会吵，但是曾经的我们不也是这样过来的吗?适时的引导和介入就好，惩戒不能过多使用，不然会治标不治本，只能在特殊的情况下不得不采用的时候进行。
我记得我曾经读书的时候挨过打，因为做错了一道化学老师讲过好几次的题目，所以每个做错的人都得排队上台挨一下打，就是用教鞭打一下手心，可是因为做错的人实在太多了，一半以上的人都错了，结果我们一个个笑眯眯的排着长队，欢天喜地等着挨打，其他同学也笑嘻嘻的看着我们挨打，整个课堂变的喜庆变的热闹，这都是因为挨打啊，再后来我们全班都期待着有一次全班挨打的机会，为什么呢?这样就能拖延时间了啊，就能多闹一会了啊。当然这也许只是厚脸皮的我的个人体会，也许真的会伤害到孩子的心灵，所以把握度非常重要。
在我当老师的第一年，也曾经用过戒尺，那个学生叫李强，我至今都记得他的姓名，有一次他作业没有交，我找人把他喊进办公室，他一进门看到我退后两步鞠躬并且双手摊开掌心向上，我突然纳闷了问你在干嘛呢?他说老师我知道你找我是因为我没有交作业，我来了，你打我吧，打完了我还要去上课呢。这种情况下用戒尺有什么用呢，他们似乎已经习惯了，不就是挨一下打的事么，打完后继续该干嘛干嘛。
惩戒本来就是象征意义，给学生以正确的引导，带给他们积极的生活态度、学习态度，远比一把戒尺来的有意义。
