【导语】有句话说得对，“听力不缺席，语言不迟到”，对于失去听力的新生宝宝来说，无论父母如何精心抚养，也绕不开最重要的语言发育问题，这是个世界性的难题。
解决听障宝宝问题的要点，不仅在于最好的听力补偿，发现听力问题的时间更是关键，重启语言之门一个都不能少！
关于聋儿的语言问题，没人愿意把问题夸大，或者危言耸听，仅以我们看到或亲身经历而言，不同年龄的聋儿， 他们的人生起点相同，但他们的命运截然不同。
一个刚出生就筛查出听力障碍的孩子
一个2岁就做了听力补偿的孩子。
一个5岁前补偿听力，并完成语训的孩子。
一个7岁才发现大前庭导水管问题的孩子。
一个8岁才佩戴助听的孩子。
刚出生就发现听力障碍，在5岁前完成语言康复的孩子，将来和我们没什么不同，甚至比我们更加幸福。
8岁后才着手解决听力和语言问题的孩子，早早就失去了和同龄人竞争的机会，自立和生存可能是一生的难题。
对于我们所有正常人来说，学会母语简单的就像“理所当然、自然发生”。在不经意间就通过模仿获得沟通交流的语言能力。
1、学会说话，对于正常孩子来说很容易，容易的就像是自然养成的“习惯”。这种习惯需要从“听”开始，感知声音、音调、韵律等，进而因为生存本能的需要，产生语言交流的动机。可以说，每个宝宝在没有意识到是“在学习语言”的状态，就获得了语言。
2、聋儿的语言获得恰好不同，由于失去听觉，他们失去了语言最初的“听辨”能力，对声音符号的区分、记忆都会产生疑惑，造成对正确发音模仿的困难，并且由于发音器官从未得到“相关功能”的开发和锻炼，变得僵硬、迟钝，比如舌肌无力，舌部不够灵活，上腭肌张力不足等等。即使佩戴助听器后，模仿一个正确的发音，对他们来说也是巨大的挑战。
3、另外，对于大龄聋儿来说，他们在语言发育历程中失去的更多，对语言的感知，对语言的理解和记忆等都需要弥补，而这些并非简单的记忆词汇、练习发音所能解决，而是需要在语言环境中体验，并积累经验获得。
因为错过语言发育期，聋儿学习语言变成有目的学习，是在“干预”状态进行，年龄越大的聋儿，越容易受到另一套语言系统的负迁移干扰。
听力障碍儿童的语言康复，不是学会说话那么简单，从模仿发音到掌握语言需要很长的路要走。对他们来说，除了声音，失去的很多，而且有些并不容易弥补。
对正常儿童来说，在获得语言能力的同时，他们的智力和经验也同步发展。而对于聋儿来说，他们的各种能力发展是不同步的，尤其是与语言能力相关的各种能力，都会落后，或大幅退步。
正常的孩子获得语言能力的过程，如果有规律，有先后顺序，那么聋儿的语言获得，就是在打破这些规律，做“后发先至”的逆行，对于已经身心成熟的大龄聋儿来说，尤为不易。
聋儿需要补偿哪些能力呢？
1、基本能力：对他们来说，学会正确发音是第一步，理解并掌握其他的语言功能才是真正需要解决的难题，比如;
表述功能（对事物的判断、叙述等）。 工具功能（用语言指令直接或间接实现行为目标）。 情感功能（准确感悟并表达喜、怒、哀、乐）。 协调功能（用语言维系、协调社会性关系）2、高级语言能力：想要高级语言能力，就需要发展语言理解和表达两部分，还要发展交流能力和交流态度。
在实际的训练中，我们发现年龄越大的听障儿童，他们获得高级语言能力越困难，尤其是思维逻辑的发展，常常因为缺乏想象力和预测能力，得不到进步。
另外聋儿的心理问题也很突出，如果忽略了本体的思想建设，常常会遇到训练干扰，聋儿的心理很敏感，在情感控制和宣泄时，缺乏自我疏导能力，出现易怒，失控等问题。
过了学龄阶段的聋儿，有很大机会出现不同程度的语言发育迟缓，如果没有得到语言能力方面的康复，未来他们可能会出现第二次发育障碍，不仅在智能方面存在缺陷，还会存在诸如（听说读写计算）等方面的障碍。听力障碍成年后，随着年龄的增长，等待他们的可能还会有心理、智力、社会适应能力等更多问题。
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