宝宝认知能力差的表现
1、记忆障碍
很多脑性瘫痪孩子存在记忆力差，经常表现为机械记忆，尤其在伴有智力障碍的儿童，需要经常反复学习才能学会一种知识，若不能重复学习很快就会遗忘。对于他人刚说过的一段话或自己刚做过的些事，不能进行完整 、有条理的复述。他们对于数字也不大敏感，基本的加减法很多都是靠机械记忆学会的。想象力思维能力也存在缺陷，往往不能举一反三。
2、注意力障碍
多数脑瘫儿童存在注意障碍，表现为注意力不集中，严重影响患儿正常的生活与学习。
(1)主动注意力不足
在做一项活动时很容易分神，只要周围有一点响动，他的眼睛立即循声而去,转头张望。由于分心，所以对于完成的活动任务或学习任务，总是粗心大意，丢三落四，差错百出。尤其是此需要有耐心去现察和完成的细节性任务更容易出错。
(2)注意力强度弱，维持时间短暂，稳定性差
为完成某项任务除需主动注意外，尚需有相应的注意强度和时间。脑瘫儿童则难以做到， 极易疲劳和分散注意力。他们很难较长时间去从事某活动，做事往往有始无终，不能完成父母或老师交给的任务。做自己感兴趣的事情维特的时间可能会长一些。
(3)注意范围狭窄，不善于分配注意
正常儿童能在同一时间内清楚地掌握注意的对象，如做作业时大脑要考虑问题、眼睛要看书中内容、手要写出答案、字要写在规定大小的地方。这是为完成某项任务所不可缺少的。要恰到好处地分配自己的注意力。而脑瘫儿童不善于抓住注意对象的要点和重点。
3、学习新事物困难
学习困难是指从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能受损。
脑瘫儿童学习困难主要表现为:
(1)动作迟缓，笨手笨脚，身体协调能力不良，书写笨拙，缺少笔画。
(2)缺乏学习兴趣，缺乏好奇心，对人对事缺乏兴;或学习兴趣肤浅。范围狭窄、兴趣不能稳定持久，易于“见异思迁”带有情绪性影响。
(3)注意力不集中， 故意磨蹭。有头无尾，缺乏时间现念和任务感。慵懒、学习迁移能力差，易形成习惯性情性及自慰心理。社会适应技能缺陷，凡事都要依赖别人。缺乏良好的学习习惯与学习方法。
(5)缺乏学习动机，学习动机多停留在短暂、浮浅的消极水平上，具有游移摇摆的特点。一般其动机水平低，目标不明确，呈现一种漫无目的的学习倾向;缺乏学习热情和自觉性;自制性和坚持性差。
4、 言语表达能力障碍言语能力差
很多孩子只能讲简单的词句，语言组织能力差，对事物的概括能力缺乏，往往心里明白而难以表达出来，有些即使表达出来也很容易让人误解。
5、社交能力障碍
容易自卑，性格大多偏内向。脑性瘫痪孩子的交往能力普遍较差，很少主动与他人打招呼，遇见陌生人甚至会有躲避举动，渴望得到周围人的关注但又羞于表达。他们在与小伙伴的交往中常常以自我为中心，对别人发号施令，干扰别人游戏，他们常缺乏社交技能不尊敬长辈 ，不能与小伙伴合作。
宝宝不同阶段的认知能力表现
4-6个月
识物的预备期。这个时期的宝宝能辨别爸爸妈妈的表情;有了短暂的记忆力，如果大人从视线中消失他们会很紧张;看到喜欢的玩具会很兴奋。宝宝6个月大时，假如你突然拿走他手里正在玩的东西，他会非常伤心。
6个月-1岁
能认识哪些是熟人，7、8个月宝宝喜欢照镜子，通过镜子里的自己能意识到自己的存在，会对自己发笑。同时，也能认识少量的日常物品了。
1岁-1岁半
此时宝宝能说简单的字词，指认物品时能说出名称。这个时期，宝宝认识新物品的范围也比以前扩大了，能建立简单联系了，看到大人端菜就知道要吃饭了;对自己的玩具也能做出简单的区分。
1岁半-2岁
此时的孩子能认识很多常见物体了，也具备了区分花草树木的能力了。对于宝宝已经认识的物品，虽然变换位置，宝宝也能轻松认出。
2岁-2岁半
这个时候孩子能说出不少长句子了，能识别各种颜色，能数1-10，能基本了解物品的属性了，能记住不同玩具的名称，基本上能明白哪些能吃，哪些是不能吃。
2岁半-3岁
认知出现巨大的飞跃，开始关注、了解物体的细节，具有了一定的分辨能力，发现它们之间的差异性;思维和各种感知觉也在迅速发展，提出的疑问也越来越多，这一阶段认识的东西会比以前大大增加。
