二、诗画在美术活动中的应用
集体教学是幼儿园主要的教学方式之一。绘画与语言在内容上的结合点就是小朋友的生活经验。教学内容既要考虑语言表达的需要，也要考虑绘画作为一种表达手段的需要，因此，这里的绘画不仅仅是画一些线条或图案，更重要的是绘画应作为表达幼儿的情绪及生活经验的过程。因此我们针对幼儿身心发展规律和思维特点，结合学前教育教学的认知内容，创编了系列节奏明快、朗朗上口、情节有趣的诗歌;并配以生动形象的简笔画，让幼儿边说边画，边说边做，随着诗歌情节的发展，呈现出一个个生动的形象，一幅幅有趣的画。
1、根据绘画内容，合理创遍儿歌
根据物体的外形特征来创编儿歌，能够帮助幼儿掌握绘画要领，大胆地作画，形象的语言能调动幼儿极大的学习兴趣。如〈苹果〉“大苹果圆又圆，脸儿红，味儿甜，小朋友们都喜欢。”根据事物的形状创编而成的儿歌，朗朗上口，使幼儿对事物的形状、轮廓有初步感知。在感知的基础上开始作画，幼儿就有了一种“我会画”的自信感。在作画的过程中，幼儿还能借助儿歌回忆画法，达到成功的目标。如《画电视》：“一座房子真奇妙，风景画面真不少。”《吹泡泡》：吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡，五颜六色真好看，小朋友们都喜欢.”
2、运用生动形象的儿歌进行诗画教学
针对幼儿的绘画特点，我们设计了趣味性的儿歌，让幼儿在念念、学学、玩玩中学习绘画(点、线、圆、三角、半圆、方形)的技能和方法。如画小树时，可以这样说：“大小三角一串串，变成大树真好看。”“大小三角一串串”为孩子提供了两个信息，其一是三角有大有小，其二三角是挨着的。因此不同的说法会起到不同的效果。这样分解之后，幼儿对绘画基本技能掌握就不难了，又如画篱笆墙的活动，纸的中间画了一只鸡妈妈和几只小鸡宝宝，纸的一角画一只狐狸。画篱笆就是用篱笆(短直线)把小鸡围起来，不让狐狸抓住。这是一个单一的“直线”练习活动，幼儿很容易半途而废或马虎了事。教师可以让孩子边画边说：“长长的、直直的、细细的、密密的，狐狸、狐狸，急得团团转，进也进不来。”将活动的要求蕴含在简单的儿歌化语言中，既增添了活动的兴趣，又提高了活动质量。在画好直线的基础上，再让幼儿学画曲线。儿歌生动形象，顺口好记。用儿歌导入可引起幼儿学画的兴趣，使幼儿的记忆力和想象力得到发展。诗歌创编过程中，教师要给予幼儿一定的自主仿编的空间，要注重创编的灵活性，不拘泥于句子字数、是否押韵，最大可能地为儿童开放。创编类型特点符合幼儿年龄特点，做到有兴趣、有情趣。
