计分法的操作要领：
* 用肯定句向宝贝明确目标行为
比如老师对健健说：“你要每天与小朋友说话。”不能这样说：“你不能整天一个人待着。”因为只有肯定句才能让宝贝明确自己应该怎么做，而否定句只是告诉他不能做什么，结果宝贝就无法明白他究竟能做什么。
* 建立基数
累计几次行为就可以得到奖励，这需要教育者的尝试和决断，一开始对低龄宝贝的起点可以定得低一点，以后根据情况变化再进行调整。
* 确定积分标识
基数确定之后，就要选择合适的积分标识，选择用起来方便、及时和宝贝喜欢的标识，例如花纹印章、小红花、小贴纸等。
* 确定奖励内容
宝贝用积分换取什么样的奖励，要在保障安全、健康的前提下，根据幼儿的喜好来选择。先用物质奖励，再用精神奖励，待幼儿表现自然、正常以后可以撤消奖励。
4.增加宝贝与同伴和老师单独相处的机会
宝贝是因为面对集体环境人多的压力而选择缄默的，而在熟悉的环境并且人比较少的情况下，他的压力就会小很多。因此，家长可以创造一些机会，让宝贝与某一个同伴多多相处，借此增加幼儿园集体环境对他的亲和力。例如放学的时候，有意安排宝贝跟某个同伴一起回家;节假日两家大人带着孩子互访或结伴出游;在方便的时候，带孩子到老师家里做客，或者邀请老师到自己家里来做客……这些都将带给宝贝更多社会交往的安全感，有了安全感，宝贝不敢说话的问题就迎刃而解了。
5.让老师知道宝贝的爱好和本领
宝贝对自己熟知的事物比较自信，家长主动跟老师交流宝贝有什么爱好和本领，这样老师就可以找一个亲切的话题跟宝贝进行有针对性的交流，还可以让宝贝把自己喜欢的玩具带到幼儿园玩，鼓励他与老师和玩伴一起分享，这些策略都有利于激发宝贝交流的欲望。
6.让宝贝学会接纳和欣赏他人及外在环境
有的宝贝跟菁菁一样在家里不说幼儿园的事，有的宝贝却说很多幼儿园的“坏事”，为自己在幼儿园不说话找很多理由，比如某个小朋友打我、老师不喜欢我、玩具不好玩、饭菜不好吃等等。宝贝描述的事实可能真实也可能虚假，家长在帮助宝贝解决问题的同时，更要把重点放在引导孩子学会接纳和欣赏他人及外在环境，减少幼儿以自我为中心的思维特点带来的不良影响，帮助他提高社会适应性。(文/晏红 中国家庭教育专业委员会理事 著名早教专家)
