相信80%以上的有英语绘本阅读的麻麻和娃都知道这5只调皮的猴，至少《five little monkeys jumping on the bed》这个故事太脍炙人口了，不知道的人应该很少。因为除了绘本，这个故事还有各种版本的儿歌。我和小妞讲这个故事的时候就是用唱的和跳的。就这样蹦蹦跳跳了几十遍之后，小妞忽然对故事最后那页上妈妈说的那句话有了新的理解：’Mummy, jump!’ 她终于看出来猴妈妈也喜欢在床上蹦蹦跳了。
记得谁说的，亲子阅读并不是上语文课，不需要家长做解释或者归纳总结，让孩子通过图画结合语言形成自己的理解。其实在原版绘本的阅读上，我更推崇这一观点，我甚少会偏离原文去为小妞做过多的解释，保证最原汁原味的输入。而且，从一开始我也没有任何的中文翻译，现在回头看来的确应该如此。
说到这里，我要说一下我是如何处理小妞的中英文绘本阅读的。
小妞有自己的游戏室，在看了粲然的《骑鲸之旅》后，我为她添置了一个三层的小书架，放在她的游戏室，那个书架上都是她的中文绘本。白天由外婆带领她阅读，晚饭后我会随着她的节奏，在游戏室里，抑或是玩抑或是母女俩窝在那只大大的豆袋里一起看绘本。
小妞所有的原版绘本是放在卧室的，从14个月开始绘本阅读起，我和她养成了睡前半小时的原版绘本阅读习惯。或许是歪打正着，我从时间上和空间上自然而然地分割了中文和英文的阅读。迄今为止，小妞也从来不会要求在睡觉前念中文绘本。
随着小妞的长大，她晚饭后的活动内容越来越多样化，有时候中文绘本阅读已经变得不那么固定了，尤其是上了幼儿园后，连外婆阅读的机会也变得很少。我从来不会指定她必须做什么，只是提供必须的选择内容由她来做主，而睡前的那半小时原版阅读时间，是任何理由都不能说服小妞放弃的必须活动。这样掐指算来，我和小妞亲子阅读的旅程即将要进入第四个年头了。
这本5小猴的书，记得每次都是在前一个故事可以背出来的状态下，我会试着讲后面一个故事，看看小妞的接受和理解程度，如果觉得还早，就会放在书架上等过段时间再试试。
等讲第二个《five little monkeys sitting in the tree》的时候，小妞的中英文表达能力又更上了一层楼。而且经过大量的阅读，她的观察力和逻辑能力也日渐提高。在讲这个故事的时候，她会指着藏在树中的小猴子说：She is here! 这个故事让我印象最深的是，故事的结尾当小猴子们向鳄鱼先生赔礼道歉并赠送食物的时候，小妞总会在我念完时加上一句：Now Mr. Crocodile is happy!
幼儿时期其实是以建立语感为主的语感启蒙阶段。要在语言系统建立的阶段，有几种语言的输入，在孩子大脑的语言控制区对某一种语言建立意识并且不排斥，做到这点就已经为今后学语言打好基础了。我们刚开始的时候也是平时她在家的时候放英语儿歌，成天放，来回放。到家了和她一起唱，跟着歌词做动作，比如head shoulders knees and toes，这个她就可以学到身体的几个主要部位了，而且不是死记硬背。
我们觉得英语难教，关键我们小时候都是接受中国式的英语学习模式：语法和背单词。所以在给孩子启蒙的时候一定不能走老路。小孩子记性好，教什么单词短期内都能背下来，但是不会用有什么用呢？所以一定要像母语一样贯彻在日常生活中，简单的句型加上一些常用的单词。同时要建立阅读习惯，每天读一点，读书是最不花家长时间但是最有效的方式，幼儿绘本从易到难，原汁原味，家长一边读一边用手指指点图画，比如white cloud你就指图中的白云，black cat就指黑猫，根本不用中文解释，孩子对图画的理解力远远超过你的想象。他们自然会比照平时用中文时遇到的同样的东西，久而久之，他们自己会精确地把英文和中文或者生活中的事物对接起来。
