规定任何人不得和他们说话，也许能知道人类最初的语言是怎么样的。他对那些抚育婴儿的母亲和护士下令，只许她们给婴儿喂奶洗澡，绝对不准和婴儿接触与交流。他认为这样一来，等婴儿会说话的时候，一定自然会说出希伯来语、希腊语或拉丁语，这样就能知道人类最初的语言是什么了。但是这个君王没有得到他想得到的结果，却得到了一个很悲惨的结局：这些婴儿全部死亡了。
为什么会这样呢？这里面有一个非常重要的原因，那就是这些婴儿没有得到母亲的拥抱或母亲式的照料，在被禁止与这些婴儿说话和交流的情况下，他们不能像婴儿那样得到母亲的爱抚，与母亲进行爱的交流；他们在精神上得不到满足和安慰，因此他们的肉体生命也就夭折了。可见，对孩子的精神爱抚是多么重要。孩子如果在早期得不到亲情，不仅可能会危及到他们的生命，即使长大成人，也会留下某种精神疾患。
因此，我们提倡年轻的爸爸妈妈多抱抱孩子，亲子共同体会“肌肤相贴之乐”；应该经常亲吻你的孩子，向他传递你的爱；还要不管他听懂与否，不厌其烦地给他唱歌，跟他说话，对他微笑，让他感受到你对他的关怀与爱，培养对你的依恋之情，尝试与他人建立情感关系。在这样的环境下养育大的孩子，容易形成比较积极乐观的情绪，从而为今后接受教育打下基础。
授之以鱼不如授之以渔
关于早期智力开发的方法，现在社会上已经多得举不胜举。我们不想赘述。在这里我们想探讨的是另外一条思路：人类千百万年积累下来的知识经验，是我们以及我们的后代得以继续生存和发展的基石。只有站在这个基石上，人类社会才会继续进步。因此知识经验是必须要学的。但在这个信息爆炸的时代，我们究竟首先要让孩子学会些什么呢？中科院心理所的张梅玲教授提出了在孩子早期如何教他们爱思考与会思考的问题。她认为这比教他们会背几首唐诗，会做几道算术题有意义得多。
张梅玲教授谈道：“1997年6月，新加坡总理吴作栋在第七届国际思维大会上所作的主题报告中明确提出：让今天的孩子“学会思考”，这是我们送给他们最好的礼物。因为只有让孩子学会思考，他才能适应未来千变万化、知识高速更新、科技飞快发展的21世纪。因此，我认为培养幼儿爱思考的情感和会思考的能力，应该是早期教育的一个重要课题。而且这种情感和能力的培养不能来自让孩子被动地识字、做数学题，更不能满足于孩子机械地记忆，而应该让孩子兴致勃勃地踏进思考的王国。”
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