她说：“虽然和其他同龄孩子相比，她还是发育得较慢，但是我比较懂得如何教导她，并帮助她发挥长处。例如，她虽然不太说话，对图像却较敏感，因此我就事先准备好各种图像，如不同食物的照片，她就可以把图像拿来，表示这是她要吃这样东西。”
从玩耍看心智
职能治疗师会让这些小病人在她面前玩乐，并仔细观察他们的言行举止，从中了解他们是否符合那个年纪的发育指标。
胡嘉玲举例说，一个4岁的儿童在玩耍时，必须能够达到的6大指标包括：
＊一物多用：可以把一支笔想像成几种东西然后玩耍，例如把笔当作汤匙或枪或飞机。
＊行动次序：模仿日常生活中的先后次序，如为娃娃冲凉，得先脱衣、然后才冲凉，然后再穿衣。
＊主题：玩耍时，自设并贯彻同一个的主题，例如购物或到动物园或参加生日会
＊社交：可以和他人一起玩，争玩具也懂得如何与对方“谈判”。
＊角色扮演：例如扮演妈妈、老师或医生
＊拟人化：把娃娃或小熊或机器人拟人化，尝试从对方立场思考，例如了解娃娃也会伤心，或与小熊分享玩具。
职能治疗师会观察小病人在哪方面较弱，为他量身设计一系列玩耍项目，并教导家长如何在家中鼓励小病人玩耍。病情较严重的需每星期得到竹脚儿童发育中心，在物理治疗师的指导下，来玩上45分钟。
胡嘉玲透露：“有的家长认为只是来玩很浪费时间，就不来了。也有家长要求我们教导孩子学认字、写字。当遇到家长对这项学玩治疗不认真，我们也没办法。”
不过，也有一些家长，即使孩子已经康复，也仍然不放心，希望继续带孩子来复诊。
胡嘉玲说：“其实最好的玩耍环境是在家中。家长可以帮助孩子放轻松，不要担心孩子会把地方弄脏或弄乱。玩具的玩法可以多变化，家长可以让孩子发挥创意来玩，不必拘谨于指定玩法。玩具不用多，日常的一些杂物，如布料、木棍、盒子、罐子等，只要确保干净和安全，都可以是很好的玩具。”
家长！让孩子玩吧
访问时，听到一个陪伴孙女接受学玩治疗的祖母，正在骂跳来跳去玩乐的孙女：“现在玩就够了，回家不要再玩了。”
许多现代儿童，的确缺乏玩乐的设施、环境和机会。原本应该活泼蹦蹦跳眺的孩子，在成人施加的压力下，必须循规蹈矩，寸步不敢偏离。
家长工作忙碌，没时间陪
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