展，才华才得以展现, 即教育要顺应孩子自由发展的天性，让孩子从自己的兴趣出发，在玩中学习、在玩中做事。
就好比在蓝天白云下，一只小羊在自由自在地吃草，这里水草肥美，羊儿高兴啊，想吃就吃、想睡就睡，一切随自己的意愿，好不自在。
这种方法培养的孩子，往往独立性很强，性格开朗，胆大，能独立处理人际关系，在各种社会活动中不会吃亏。
不足的是，如果对孩子放得过宽，他们往往玩得很野，好的习惯难以养成，有的孩子最后形成无法无天、难以管教的局面。
二、对孩子习惯的培养要“圈养”
“圈养”实际上指画地为牢，在教育孩子过程中始终要严加管理，这种观点认为：人的成长，必须经过后天的严格教育， 人不可能天生就是天才，人才都是通过后天的努力，经过艰苦的磨难，才走向成功的；
人只有苦其心智、劳其筋骨，才有大的造化、大的作为。
因此在教育学生过程中，家长和老师始终处于领导和管理者的位置，对孩子严加管束，孩子的一举一动都在把握之中。
就好比羊圈中的羊，在那个家中，羊有吃有喝，有人管，就是没有自由。
这种方法培养的孩子，往往能循规蹈矩，为人谨慎，不善人际关系，老实可靠。
不足的是，孩子如果被家长和老师管得太死，极易形成忧郁的性格，胆小怕事，无所作为。
三、对孩子的培养要“牵养”
这种观点认为：“人的成长是家庭、学校、社会共同教育的结果”， 教育孩子既要顺应他们性格发展的特点，因地制宜、因材施教，又要对孩子进行适度的管理， 家长和老师要用自己的人生经验为他们提供较好的发展方向。
孩子就好像是一只正在吃草的小羊，你就是那饱经风霜的牧羊人；
孩子也像一只正在蓝天上翱翔的风筝，你就是那手拉长线的人。
用这种方法培养，对家长和老师提出了很高的要求，
家长和老师平时要经常关注学生思想情绪的细微变化，及时和他们交流沟通，
当孩子思想出现滑坡时，你要做他坚强的后盾;
当孩子遇到困难时，你要给他真诚的鼓励；
当孩子面临重大抉择时，你要给他当好参谋；
当孩子获得成功喜悦时，你要及时提醒；
这种方法培养的人，其性格较好，孩子既有良好的习惯，
又有独到的见解，为人处世不卑不亢、落落大方。
这样的学生，放到那，你都放心；
这样的孩子，不论在那，你既放心又开心。
好的习惯能使人受用一生，形成良好的习惯没有捷径可走.
只有在不断的训练和积累中慢慢养成，就好比潺潺细流千回
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