她的数学卷被扣分的主要是这样一道题：一个四位数减去一个三位数，结果如果不是四位数，就是三位数。要求判断这个结论对不对。孙女在括号里打了对号，被减去2分。她说：“这个题，到现在我也没弄清是咋回事！”
我说：“这个题对你们二年级学生来说比较深，我们来分析一下。”
我问她：四位数中最大的是哪个？答：9999 。最小的是哪个？答：1000。又问：三位数中最大的是哪个？答：999。最小的是哪个？答：100。接着我引导她先算最大的四位数减去最小的三位数 ，得出9899，是个四位数；再算最小的四位数减去最大的三位数，得出1，是个一位数。这时，孙女笑了，自己得出结论：一个四位数减去一个三位数，结果可能是四位数、三位数，也可能是一位数、两位数。这说明她真的明白是怎么回事了。
上述过程，就是一个“示”的过程。我对她试卷和得分的态度，是一种昭示，表明我所关注和着眼的是“会了没有”和“懂了没有”。我对问题的分析过程，是一种思路的示范，说明对此类事应当从哪儿着眼、从哪儿入手、怎样去想。其实，广泛一点说，我的这种态度和方法，对于在场旁听的孩子的父母，也该算作一种“示”，等于告诉他们，循循善诱该是个什么样子。
我这样津津乐道地谈这件小事，有人可能觉得是小题大作、故弄玄虚，其实不然，有时候良好的教育引导效果，就产生在看似细枝末节的运作之中。
父母在“示”的过程中，要有意识地教孩子学会“接受别人的‘示’”和“对别人进行‘示’”。这当中也有“传”的意思，即用“示”的方法进行传递(或传授)沟通的艺术，这是提高孩子交往能力的一个重要方面。前面我曾提到不断加固维修“亲子沟通渠道”，使其保持畅通；注意解决“家庭无权威”和“亲子之间诚信危机”的问题。实践证明，沟通能力是人生中的一个重要能力，为人父母者一定要负起这项能力的培养责任。
三、“示”的基本方式方法
父母对子女施教，经常和大量使用“示”的方法，主要有下列几种情况：
1、表率性的“示”。我在前面谈到，“示”的基本内涵是身教。因此，父母在孩子面前的一切言行都应视为教育行为。有一则大家都熟悉的公益广告：先是儿媳妇给老婆婆端洗脚水的镜头，接着是小孩子咧咧巴巴给妈妈端洗脚水的镜头，广告词画龙点睛：“其实，父母是孩子最好的老师。”这则广告，可算是“示
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