记得自己上小学时，写作文（那时叫写周记）也真是相当的痛苦，脑袋里愣是嗑不出几个字。有一次抄了一篇，老师的批语告诉我自己的伎俩已被识破，现在那份无地自容的感觉还在。
想来那时候写周记还动用了自己不少的想象力，表现为胡编乱造。一直到高中的时候，我对写作文才有了一些感觉。因为到了高中的时候，我开始表现出喜爱阅读，那时候最喜欢的读《读着》之类的杂志，还有长篇的名著。
有了输入和自己内在感受共鸣后，我对写作文也算是有了感觉。虽然不是那种得高分的作文，但是至少是感觉自己写的作文有了某种生命力，不在是枯燥毫无感情！
自己一直是个喜欢阅读的人，但我还是觉得自己的阅读量太少，语句的组织能力表达能力都比较欠缺。而且，我写东西也有个特点，就是逻辑和条理不清晰，所以我就会偏重写内在感受的东西。
如果说左脑负责推理和逻辑，右脑负责感性和感情，那我应该就是更多的使用自己的右脑写东西。不过，我意识到这点，也是个好现象，现在的我努力去学习让自己的左脑和右脑同时运作。
一个小学生，到底要如何把自己作文写好，一个喜欢阅读及学习努力输出的人来谈谈我所了解的几点。
小学生想要把作文写好，我认为输入和感受力一个都不能少！
先说输入，大量的输入是输出的前提。输入包括读和背。
读什么？
一、读学生自己感兴趣的书籍。教育专家尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》里面提过她的女儿圆圆在小学的时候读过一些课外书，内容似乎跟孩子整个学习毫无干系，但是她并没有反对，孩子喜欢的肯定是有理由的。
二、小学生分级阅读书目系列书籍。亲近母语研究院研制的一份书单里，有小学一年级到六年级分级阅读书籍，我觉得里面的建议书都很不错，很多是精美的绘本，包含方方面面，科学、数学、美术国内国外的等等。
三、古诗文。我个人认为孩子要早接触我们的经典文化，诗歌的韵律美，以及国学经典所蕴含的智慧，会像种子一样播在孩子的心的土壤里。
背什么？
一、孩子在读书的过程中，遇到能触发自己的、优美的摘句，就记下来，经常看，甚至把它们背下来。这些背下来的字句在以后的输出时，都是可以拿来使用，或者组成自己的文字。
二、国学经典和古诗文。这部分，孩子理解起来可能比较困难，但是，如果把它们背下来，定能成为自己以后书写的丰富资源。都说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”
其次是感受力。
我觉得这个感受力就是和万事万物的连接，我们和外界事物能够深入连接的话，就会感受到这些事物的不同层面。我曾经试着观察一片叶子，刚开始，我只能看到叶子的形状，慢慢得，我看到了，叶子的脉络，正面有绒毛，背面无绒毛，正面颜色深和背面颜色钱，以及叶子是锯齿边。我想如果我继续，一定会发现更多新的元素。这还只是观察一片叶子，那要是一颗树，一片森林呢，还有，再加上人呢？动物呢？
提升孩子的感受力，可以带孩子多到大自然去观察，打开自己的五官，用耳听，用眼看，用手摸，甚至用嘴去品尝，都是用心感受的一种方式。大自然才是孩子最好的老师，而且，我认为特别重要的是，孩子在大自然中玩耍时，我们不要随便打扰她，孩子的玩耍就是和大自然连接的一种方式，随便打扰他们，就会断了这份连接，孩子感受不能深入。
最后说输出。
输出是自我表达的一种方式，现在老师都会布置小学生写周记。既然是写周记，就可以有感而发，不拘泥格式。
那么现在小学作文培训班培训什么呢？我是非常的好奇！也许应对考试，作文按照怎样的套路、方法和技巧来写更能得高分，这也可以理解。但如果现在就要求小学生按照一些固定的模子来写作文（周记），思维就容易固化，如果一直沿用这些模子写东西，作文也许看起来有章有节，结构合理，但总会感觉少些东西，看那些优秀作文书里面的作文，就有这种缺乏生命力的感觉！
那这种写作文兴趣班，到底要不要参加？
我觉得父母可以事先可以向兴趣班的老师了解下，主要培训的是什么？因为输入的部分孩子只能在平时完成。如果是讲输出的技巧，那就得问问看自己的孩子，有没有需要这方面的帮助。
总之，我觉得优质的输入才是前提。孩子本性就是爱好学习的，有了量与质的输入，心里就会渴望去表达。为了得到一些高分，我们学习一些技巧可以助益。但，如果不是为了一些目的，随心所欲的表达对孩子们来说不是一种心灵的释放吗？
