台湾儿少生涯教育促进会理事、格瑞思心理咨商所所长莫兹婷回复：
仔细观察，玩具到了每个孩子的手上，都会有不同的结果。有的孩子非常小心谨慎，但若玩具稍有损坏或被别人碰触，情绪可能一触即发；有的孩子则表现得较为粗野，十之八九的玩具，只要到了其手上，就会被弄坏，似乎觉得这样才是好玩。
无论是上述何种，“玩”是训练孩子自律的不二法门，前者需要训练的是“情绪”调节，而后者就是“行为”的自律了。从自律来看，透过“玩”乃要从中学到“会玩”而非“乱玩”。以下说明：如何教导孩子“会玩”呢？
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先和他“同步”理解他的好奇心。玩具通常能引发孩子的好奇心，孩子可能会自问：“它为什么会动呢？”、“这里头到底有什么？”进而想去触摸它，甚至拆解它；在拆的过程，他感到有趣，他的好奇心被满足了。父母在这过程中扮演的是好奇他的“好奇心”：“咦？把它拆掉，是要怎么玩呢？”经过和他玩及不断的互动，逐渐了解他的原意。
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以示范教导孩子正确的操作方式。父母不单只满足孩子的好奇心，如果也能指导他拆卸的方法，对孩子来说，更是一种技能的获得。例如：父母一步步仔细的示范，如何把玩具拆解以了解其中的构造，同时也要示范如何让拆掉后的玩具能重新组合回来。以上方式，让孩子理解这跟毫无技巧的把玩具拆坏，是不一样的！
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带领孩子经验不同的玩法。当孩子执着于“拆解”，有可能他仍未学会其他的玩法。因此，父母可以变化许多玩法，让孩子经验不同玩法的有趣性。之后，可以问问他：“那一种玩法你觉得最好玩？”当他做出非破坏性的玩法后，可以给他立即口语的奖励，或给他拍拍手。
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设立规则帮助他学习。对于两岁四个月的孩子来说，他无法分辨哪些玩具是拆解后可以组合回去，哪些是不能的。因此，父母可以利用空间摆放来区隔。当孩子想要进行“拆解”游戏时，请他到“拆解玩具区”，并为该区命名，如“研究区”或卡通的名字（哆啦A梦……等）；而另一区就是“非拆解玩具区”，并一样为其命名。
