遗传学家称，天才儿童可以出生在任何家庭，尤其是知识分子和富有创新精神的家庭；实际上，每20个孩子里面就有一个有条件在某个方面出类拔萃。
那么，如何发现并培养儿童的天赋呢？
心理学家说，有天赋的儿童在绝大多数情况下比普通儿童更早地学会说话、读书、写字和做数学题。更专注于自己感兴趣的事情。记忆力很好，学东西快。有天赋的儿童经常对自己感兴趣的事情表现得很执着，有时会很固执地要求别人满足自己的需求。
儿童的成长表现出不同步性的特征。有些儿童在某些方面很突出，而在其他领域，如社交和运动方面显得发育滞后。
孩子的天赋首先掌握在父母手中，因为只有他们最了解自己的孩子。应该由父母确定发展方向，并寻求一种合适的方法对孩子的特长加以培养。天才最需要崇拜者，所以心理学家不提倡把那些6岁以前就会读书、写字和算术的儿童过早地送进学校。
神童麻烦多，父母需引导
学者们认为，神童的超人能力通常表现在数学和音乐领域，因为这两门学科都不需要生活经验。
非常突出的是：小天才音乐家一辈子都有音乐才能。而数学方面的神童大多数都命运坎坷，长大后无声无息者颇多。但是，伟大的法国物理学家和数学家安培11岁时就解决了最复杂的难题，成人后仍然才华横溢。
什么是神童？医学家认为，小时候的才华是内分泌腺中荷尔蒙水平高的结果，其中包括垂体和肾上腺。天才儿童的神经系统在整个机体还没有发育起来时就已高度发达。从医学观点来看，这没有危害。这种儿童有很多，约占人口的1%。男神童比女神童多。如果孩子是左撇子，父母最好不要强迫他改过来，因为大多数神童都是左撇子。
俄科学院心理研究所副所长德鲁日宁说，“儿童才能有两次显现的机会，三四岁通常会表现出数学和音乐才能，12岁以后会表现出文学和设计天赋。这四个方面是出现神童最多的领域。父母是夸大还是贬低孩子的才华？两种做法都会使孩子形成不正确的自我评价。这会导致孩子成人后成为一个很平常的人。神童父母的任务是，不要给孩子制造麻烦，让他正常发展。”
重视提高孩子的“情商”
“情商”又称“情绪智商”，是美国心理学家相对于“智商”提出的一种心理能力。情商主要包括自制力、热忱、毅力、自我激励能力以及处理人际关系的能力等。在某种意义上，它比智商更能决定一个人事业的成功与家庭的幸福。
著名科学家爱因斯坦曾经说过：“智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大。这一点往往超出人们通常的认为。”众所周知，影响儿童成长及至成熟的两大心理因素是智力因素和非智力因素。智力因素是一个智能操作系统，它是儿童在生活中解决各种问题时进行感知、注意、观察、记忆、思维、想象、言语活动能力的总和。而非智力因素是一个动力系统，它在儿童活动中起着定向、引导、维持、强化等作用。它包括需要、欲望、动机、兴趣、情绪和情感、意志、自信心、性格、气质、习惯等。广义的非智力因素甚至包括身体素质等生理因素。由此看来，非智力因素中就包括着“情商”。
在儿童成长过程中，智力因素作为操作系统，每时每刻都在起作用；而非智力因素或情商往往在关键时刻，起着决定性的影响！
然而，目前在婴幼儿教育中，尽管许多有识之士多次呼吁应重视孩子的非智力品质培养，但在相当一部分父母中，仍然存在着重“智”轻“非”的倾向。这里，固然有相互攀比，随波逐流者，但在一些父母的思想深处，认为将来只要孩子有知识、有能力，就能成就一番事业者也大有人在。从而忽略了孩子良好的行为习惯、优秀个性和心理品质的培养与教育。
神童：八成是天生的
歌德断言，天才就是“1%的才能加上99%的汗水”。他这是谦虚。现代研究表明，天才最多有20-30%来自教育和个人的努力。80%是天生的。换句话说，生天才困难，培养天才不可能。具备什么条件才能成为伟人的父辈呢？
智力有遗传
这就是所谓杨树结不出橙子。智商高的父母会生出智商高的孩子。但是，如果父母的智商大大超过社会平均水平，那么即使孩子聪明，也超不过上一辈，因为大自然总是追求平衡。从理论上讲父母的影响是平等的，母亲50%，父亲50%。但是尼采说，伟人最伟大的部分来自母亲，父亲的影响始终都属偶然。
物极必反
的确，牛顿和康德患精神分裂症，恺撒和拿破仑患癫痫，普希金和歌德有狂躁性抑郁症……存在着一种理论，认为天才存在着精神分裂症的隐性基因。许多学者对这种理论不屑一顾，但是只有这种理论才能或多或少地解释天才一般都有某种严重缺陷的原因。所以要想成为天才孩子的父亲，同时还应考虑你是否愿意让孩子成为精神分裂症患者。
爱情不是土豆
德国哲学家叔本华认为，爱情是进步的发动机、是精神世界的工具。爱情促使能够生出超人或天才的人相互亲近。染色体正确、“超人”结合的概率越大，未来父母之间的激情就越强烈。这是合乎逻辑的理论。但现实的一切似乎相反。俄罗斯哲学家索洛维约夫，在分析历史和文学的爱情故事以后得出结论：特别亲密的爱情和狂热的激情不仅不能生出天才，而且经常要么不能留下孩子，要么是一方对另一方的单相思。
宁少勿多
美国心理学家的研究表明，孩子智力发育取决于家庭结构，存在着一种“家庭平均智商”的概念。它是直接根据算术平均数计算出来的。举普通正常的婚姻为例：丈夫不是将军，妻子不是傻瓜，两人智商系数假如都是100。而他们3岁的孩子假如是10。那么家庭平均智商为(100+100十10)/3=70。如果这个家庭再生一个孩子，那么则是(100+100+10+0)/4=52.2。就是说家庭平均智商水平下降了。家庭孩子越多，出现神童的可能性就越小。神童通常是唯一或最小的孩子。
男神童可能性大
问题在于，男子智力发展比较广泛：在“聪明的人”中，女子占多数，但在“非常聪明的人”和“非常愚蠢的人”中，男子占多数。当然，环境的影响也至关重要。
你的孩子算不算“神童”
神童实际上是指超常儿童，即儿童的智力发展显著超过同年龄的其他儿童，或是具有某种特殊才能，能创造性地完成某种或多种活动的儿童。
例如，唐代诗人白居易，1岁时开始识字，五六岁就能做诗，9岁时已精通诗韵；李白在5岁时诵六甲，10岁时观百家；王勃6岁时善于文辞，13岁时写了著名的《滕王阁序》。近代、现代我国也涌现出了不少超常儿童。如宁铂2岁半时就已能背诵诗词30多首，5岁上小学，六七岁巧读医学，9岁时就已能识别几十个星座，13岁考入中国科技大学少年班，19岁留校当助教，开始给研究生讲授专题课。国外，德国的数学家高斯在3岁时就会心算，8岁时就会解级数术和的问题；德国的著名诗人歌德在9岁时就能用德文、拉丁文和希腊文写诗；美国著名科学家维纳在3岁时就能阅读，14岁从哈佛大学毕业，19岁获博士学位，成为控制论的创始人。
心理学的研究表明，超常儿童的性格特点与其他儿童颇有差异，主要表现在以下几个方面：有浓厚的认知兴趣、旺盛的求知欲；思维敏捷，理解力强，有独创性；处理事物有信心，进取心强，善于思考等。
父母如何对待有天赋的孩子
1、让孩子的兴趣顺其自然，不应把自己的意志强加于孩子。
2、培养孩子健康的自信心。对他出众的地方经常给予表扬，同时不要忘了提醒他，别人在其他方面也有自己的特长。
3、通过系统的强化训练，培养孩子坚韧不拔的性格。
4、与孩子谈话时，不要害怕询问孩子自己对事情的看法。
5、培养坦率、友好和宽松的气氛。
6、结交有培养天才孩子经验的父母，交流培养孩子的“窍门”。
教师如何对待有天赋的学生
1、不对他们做什么硬性规定，相反应十分尊重他们的个性。
2、为他们成立一个较小的集体，让他们充分施展他们的天赋。
3、为他们制定跳级计划，可以提前完成规定课程。
4、对有天赋的儿童，尤其是当他们在某些方面所掌握的知识甚至超过大人时，要表现出理解和尊重。
5、不要贬低他们在某些方面的低能，不要不分青红皂白地把孩子们进行比较，强调在一个集体里每个人都是平等的，但每个人又是不同的，培养他们相互尊重的意识。
6、不要让孩子脱离集体。
7、老师在碰到难以解决的问题时，应请教有经验的心理学家。
神童：从重视早期教育开始
“三岁看大，七岁看老。”在3岁前这一人之初的教育奠基工程中，全面、和谐就显得更加重要。当前，尤其应当重视3岁前婴儿的非智力品质的培养。这些心理品质、习惯和能力，将对孩子的一生产生重大影响：
独立与自信
首先应培养孩子的独立生活能力。在吃、睡、拉、穿、行等方面，为孩子提供锻炼能力的机会。如6个月会自己吃饼干，7个月能扶杯喝水，1岁学拿勺，2岁独立吃饭；3-4个月时能独自睡觉，夜间不必喂奶；1个月时识“大小便”，1岁半时白天能控制排便；周岁时穿衣会主动配合，15个月会脱袜子，2岁会脱衣服；会爬以后就不要老是抱在成人手上，等等。孩子能独立地完成一件事，会使他感到自己是有能力的，这就大大增强了他的自信心。
好奇心与求知欲
当宝宝会爬乃至会走之后，便进入好奇心与求知欲极为旺盛的时期。要为孩子创造一个安全、丰富的探索性和应答性的环境，像居里夫人所称道的“科学第一美德”，好奇心不被“过分限制”之手扼杀在摇篮里。
阅读兴趣与习惯
每天都要和孩子一起看图书、讲故事，让他从读书中得到知识与欢乐。
驾驭情绪与情感的能力
当他渴了，但水还烫时，他必须学会等待；当他病了，需要打针吃药时，他应当学会服从和勇敢……
关心他人、与人合作的态度
两岁以后，孩子发现了“自我”，产生了强烈的自我意识和以自我为中心的态度，这是心理发展的自然现象。这时，要善于让孩子从自我的感受出发，去理解别人的感受，进而培养孩子尊重他人、关心他人、富有同情心和与人合作的态度。当孩子学会与亲人、同伴分享自己或别人有的食品、玩具，做必须与人合作的游戏，如踢球、过家家时，关心他人、与人合作的态度就会逐渐建立起来。
