当我们在为孩子应该上公立还是私立幼儿园焦虑的时候，有一群孩子只要有幼儿园上就行；当我们在担心孩子上学是不是合群，能否交上好朋友时，有一群孩子却对着电话那头的爸爸妈妈沉默不语；当我们还在考虑过年孩子的零花钱应该给多少时，有一群孩子却羞怯地轻声说自己过年的愿望就是“爸爸妈妈能回家过年”……他们就是中国非常庞大的一个群体——留守儿童。留守儿童是指父母双方或一方从农村去城市打工，将孩子留在户籍所在地由家里的亲戚或老人进行抚养。据2008年的资料显示，我国的留守儿童以达到5800万，而在这个群体当中，有52%的儿童父母双方都不在孩子身边。
我们一直在强调，家庭教育中最重要的就是亲子关系，亲子关系中最重要的是父母的示范作用和陪伴作用，这两种作用的传递影响了家庭价值观、人生观和世界观。但如果在亲子关系中，爸爸妈妈长时间缺失，就会让留守儿童面临“隔代教育、单亲教育和寄养教育”的挑战与困惑。那么留守儿童在漫长的缺失父母双方或一方陪伴的情况下，会出现哪些心理性格行为上的障碍呢？我们应该如何启动社会资源或抚养人资源去支持帮助到孩子的成长呢？
首先我们来看看留守儿童的特点：
1，由于父亲的空缺教养，我们会发现，家里的妈妈或老人会对孩子比较溺爱，孩子缺乏自信和界限感，没有责任感，爸爸带给孩子的社会责任感与规则无法示范给孩子，孩子要么比较胆小怯懦要么飞扬跋扈，无法无天，不懂得感恩。
2，通常如果父母双方都不在孩子身边，孩子会非常缺乏安全感，比较粘人，胆怯不自信，缺乏朝气，随着年龄的增长不积极主动没有自主性会更加明显。这样的孩子对学业也不感兴趣。很多孩子完成初中就很不错了，导致受教育程度低下。
3，由于父母陪伴较少，无法获得父母的爱与肯定，孩子通常心理较脆弱，抗挫能力较弱，非常容易受到外界的干扰，也就是说如果和不良少年在一起很容易受到不良影响。比方说沉迷游戏，一起偷鸡摸狗或打架斗殴，做一些对社会具有破坏性的行为。
那么作为留守儿童的父母，也许为了家庭的生计很无奈，但我想说，尽管条件有限，我们教养孩子依然有更多的选择，只要你肯花时间精力。比方说：
1. 父母可以不必给孩子买太多漂亮的衣服和好玩的玩具，现在信息很发达，可以使用通信手段与孩子经常电话，或者是写信给孩子，与孩子保持书信的往来保持亲密关系度。
2. 在家的亲人与孩子相处也要摈弃溺爱骄纵的态度，让孩子分担适当的家务活培养孩子的生活技能，家务活是很简单的教养方式去训练孩子“我能行”的价值感与自信心。
3. 简单粗暴的打骂方式非常不适合留守儿童，给予尊重民主的家庭氛围对于留守儿童来说很重要，这就是一点点的爱和阳光。
其实，对于留守儿童的教养环境已经很有限了，我们无法渴求留守儿童的父母能够做到多少，但我们更加希望社会各界人士对留守儿童关注，希望更多的关注留守儿童的机构不仅能够从物质上帮助到他们，更多的是给予留守儿童更多的爱与关怀！
