为啥总有孩子越大越难教的无力感？
很多老朋友都知道小D小时候的那个经典段子，才8、9个月大的她，一不满足就大哭，有一次哭到停不下来，哭声之大惊动了走廊那头的邻居。邻居忍不住报警了，就此也让小D在我们这幢楼“出名”了：）
我当时是崩溃的，刚刚开始独自带娃的生涯，还遇到了这样一个倔强高需求孩子，我最经常地就是对她说，“不要哭，不要哭”，但根本没用啊。人嘛，一开始再好的耐心，如果反复地被打击，最终肯定坚持不了。我最终也会用吼，一吼小D哭的更加厉害，而我又陷入深深自责，感觉自己很无能。
后来我求助于小D的认知老师，她当时给了一个影响我至今的育儿锦囊妙计，给予孩子解决方案，把你希望她怎么做的方式教会她，而不是一味制止。比如，不要对小D说，“不要哭”，而是告诉小D，你想要什么可以叫“妈妈”，而当小D真的开始做了以后，我们就需要立即给予回应，强化她的好行为。这一点大家不陌生了吧，正面管教的精髓之一。
但在实践过程中，我遇到很多父母留言咨询，理念是理解的，但是似乎执行过程中还是没用。有不少父母都给我留言问，这样的方法是不是有一定年龄范围的要求，太小或者太大的孩子是不是不好用啊。
这一个提问提醒了我，很多父母在运用育儿技巧时缺少了“拆解”的能力，也就是同样的育儿理念，针对不同年纪的孩子我们需要变通。今天就拿小D这个不满足就大哭作为例子，和大家分享怎样进行拆解。
1岁前－哭的时候用手指或者叫“妈妈”
这是当时我和小D说的，你有需求要说出来，不然妈妈不知道你要什么？结合当时小D的年龄，我就给了她两个解决方案，你可以用手指，或者可以叫“妈妈”。
孩子一开始一定会哭，因为她不明白我们的要求。但不该孩子哭了，我们就放弃了，而是需要陪伴孩子情绪平抚后，反复地演示给孩子看，你可以怎么做，这个是关键。
1岁前的第一次立规矩似乎是最难的，很多父母还把孩子认为是小宝宝，因此即使意识到需要开始设立规则，还是会不忍心。但1岁前的这次立规矩特别重要，因为它奠定了父母在孩子管教这件事上的基调。
2岁前－具体要求具体表达
经过之前几个月的努力，小D在1岁多一点的时候已经做到了，可以用手势和说“妈妈，妈妈”来表达自己的需求了，一旦可以表达了她哭叫的情况就减少了。
但随着小D的慢慢长大，我发现她明明会说“吃饭、喝水、睡觉、玩具”这些词汇了，但是一到要表达时，还是“妈妈，妈妈”大叫，即使当时爸爸陪着她。
这时，我就意识到，需要进一步让小D明白如何表达具体需求了。于是，当她再一次叫“妈妈”时，我和老公都会及时回应，“我听到你了，但你要告诉我你要什么？”一开始执行非常困难，换位思考其实我特别能理解小D，她是困惑的，之前都是叫“妈妈”就好了啊，为什么突然要说出来呢？
而且刚刚开始说话的孩子，很多时候想说会出现突然卡壳的状态，于是就会出现抓狂大哭的状态了。这时，我和老公就采取“先给一次机会，演示一遍，再重复一遍”的三部曲策略。
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“妈妈，妈妈” （小D其实是要玩具，确保这个词汇是她会说的很关键）
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“你要什么呢？”（给予一次机会）
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小D拼命指着架子上玩具，继续“妈妈，妈妈”（这样做也没错，是我们之前教的不是吗？）
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“哦，小D要玩具呢，那你要说，玩具，给我玩具”（给予了机会，现在是演示）
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“小D，跟着爸爸一起说一遍，玩具，给我玩具）（一起重复一遍）
大概20个月的时候，小D终于不用什么都叫“妈妈”了，开始知道怎么来表达自己具体需求了。有时一着急还是会忘，但经过提醒，她就会知道怎么来表达，大概2岁左右就已经完全不需要提醒，就知道如何表达具体需求了。
3岁前－学习使用礼貌用语
2岁后，基于小D可以具体表达自己需求了，我们就开始演示给她看，怎样是更加有礼貌地请求他人帮助。当她开始说，“爸爸，我要那个凳子”时，我们就会沿用上一阶段的策略，给予机会，“怎样可以更加有礼貌地说呢？”
演示一遍，“小D可以说，爸爸，你能帮我拿一下那个凳子吗？”，然后带着重复一遍。等到我们帮助好了她，我们也会提醒她说“谢谢”，当然最关键的是，我们也会及时回应说，“不客气”。
这一点一直强化到现在，基本上小D现在会用， May I ...please? Could you help me... please? 请你帮我。。。好吗？我可以。。。吗？这些句式了。
英文里请求对方帮助的更礼貌用法是 Could you, Will you, Would you...
拆解的艺术：一步一步教孩子
估计很多父母，特别是孩子还小的父母，看到这第一反应就是好麻烦啊，为什么不能一开始直接就让孩子学会最正确的表达呢？但我相信，只要你的孩子过了2岁，或多或少都有一个感概，越来越难教啊，一不满足就大叫，使唤大人做事天经地义。
其实当我今天把这个过程全部复原一下时，我们自己也清楚的，对着一个还无法清晰表达的1岁孩子，我们要求她具体表达出到底要什么，这是不现实的；对着一个刚刚才会说几个词组、一个短句的2岁孩子，我们就要求她用礼貌用语也是不现实的。当我们用超出孩子认知能力的规则要求孩子时，父母和孩子都是非常沮丧的。
于是，这个过程中很多父母就着急了，开始了大吼大叫；有的父母就妥协了，只要不哭就满足吧；有的父母甚至绝望了，这个孩子就是教不好了。其实，所有的这一切归根到底还是，“因材施教”。这四个字被说烂了，但是真正可以做到换位思考，从孩子水平出发进行“因材施教”的太少了。
没有规则就没有尊重
今天和大家分享的是我们家温柔坚定建立规则里很小的一个例子，看似麻烦，但每个阶段我们给予小D的规则不是遥不可及的，她够一够就能做到，我们不需要气急败坏通过吼叫管教孩子，这是我们的“温柔”。
每个阶段我们都是给予小D规则的，虽然具体要求不同，但核心是相似的，小D从很小就开始明白了，万事万物并不全部按照她的意愿进行，建立了界限的概念，这是我们的“坚定”。
这样的麻烦，恰恰是省心，孩子清晰地了解父母的期望，获得“做到了”的成就感；而父母明白了“爱与规则”的界限，也学会亲子沟通的方式。
孩子成长过程中，吃饭是一口一口学会 的，走路是一个阶段一个阶段积累的，唯独在管教孩子这件事上，我们却常常忘记了，也是需要一步一步来的。
这“一步一步”的过程才是育儿的艺术，成长的不仅仅是孩子，也是我们父母自己。都在说，孩子你慢慢来，那么也请记得提醒自己，父母们，我们慢慢来。