隔代抚养的利弊大讨论
医生手记：放任·溺爱·问题儿童
个案一：7岁的卫儿是一个活泼的男孩，语言表达能力不错，智力测试中等，但上课和做作业对他来说却是最痛苦的事情，老师说他坐不住，手脚闲不住，考试也一塌糊涂。提起他，老师摇头，家长伤心。
孩子的母亲告诉我，孩子是剖腹产出生的，出生后由外公外婆带养。他们看到老人带孩子经验丰富，从日常照顾到孩子的早期教育都无微不至，于是便全身心地投入工作中，只是周末休息才和孩子玩一下。但他们有一点疏忽了，就是老人带孩子最怕孩子出事，所以常采取安全的带法：不到人多的地方去，不玩稍有危险的游戏，讲究卫生到了刻板的地步。孩子睡得多、玩得少;坐得多、爬得少;家里呆的时间多，出门活动的机会少。孩子往往被要求这不能摸那不能动。
点评：一位心理学家做了一个试验：把一位健全人的四肢用布包上，罩上眼，塞住耳朵，躺在舒适的床上。当受试者走出实验室后，研究人员发现，他的精细活动能力、识别图形的知觉能力、连续集中注意的能力等都受到严重影响。隔代抚养中，常会出现一个相同的问题：老人怕孩子热了、冷了、脏了、摔了、烫了……于是，一切应该让孩子感觉的东西，都受到限制。事实上，这样过分的“呵护”就是对孩子感觉的残酷剥夺。
个案二：4岁的明明看起来挺精灵，但与他交流时，问题就出来了。要什么东西，他只会用手指。看东西就死劲盯着，似乎不会转睛，不会笑。孩子的父母告诉我，他们夫妇到南方打工，孩子从小让爷爷奶奶带着。他们每年春节回家乡一次，每次见到孩子，发现孩子不苟言笑，以为是孩子认生。到今年春节回家时，发现孩子连“爸爸妈妈”都不会叫，才感觉问题大了。
点评：这孩子的心理疾患已到了严重的程度。1-3岁是孩子语言发育极其重要的阶段，没有父母贴身贴心的交流，往往会出问题。
个案三：9岁的东东在学校是个小霸王，稍不如意，他就打人。孩子的父亲说，他们夫妇忙，孩子管得少，教育的任务就交给爷爷。孩子小时挺纯的，在外面老挨打，爷爷心痛，觉得这样下去孩子会受人欺。于是就叫孩子还手，孩子不打，爷爷亲自做“示范”：把脸伸过去，让孩子一巴掌一巴掌地打。孩子在打爷爷的过程中获得了满足，也“练”出了胆量。后来只要同学跟东东过不去，必遭东东一阵好打。
点评：放任、溺爱、缺少科学抚养方法，是隔代带孩子的通病。