幼儿园性别教育
男性和女性都不再被划定在各自狭窄的发展空间中。我们的幼儿园工作者特别是一线的保教人员更应该从幼儿心理差异出发鼓励男孩子细心，动静结合；鼓励女孩子勇敢坚强,多做探索。鼓励孩子们都能尽量多的做不同的尝试，获得多种社会角色体验，增进对人、人生和社会的理解。这样，男性和女性均能生活在广阔的天地中，让个体的思想之花自由绽放。
2.慎选幼儿教材和幼儿读物
在幼儿园，相对幼儿来说，教师使用的教材和幼儿翻阅的读物，应该是幼儿在幼儿园性别认知的最主要来源。在选教材，幼儿读物时，通过教师的师释文化的教育过程来挑战传统的性别角色对男孩和女孩的精神束缚，建立平衡的多元的男女性别形象。尽量使教材和幼儿读物反映出来的性别，特别是女性的职业要多样化，而非某一性别职业单一化和固定化，比如母亲也有当警察的；反映出来的角色的精神品质丰富化，比如父亲也常做家务，母亲也经常看报，关心国家大事等等。
3.精心设计幼儿游戏，注意游戏材料的投放
幼儿游戏的设计在教师的不经意中，其实已经隐含了我们幼儿工作者的性别意识，对幼儿的性别认识起着强化的作用。
4.加强家园联合，共同促进幼儿性别认知的健康发展
家庭中的性别教育对幼儿性别认知的行程和发展同样起着重要的作用，从某一方面来说，也许更甚于幼儿园的性别教育。在转变幼儿园工作者传统的性别观念的同时，也要根据实际情况，做好与家长的沟通交流工作，尽量使家长也能转变旧的性别观念，明白幼儿在早期受到良好健康宽松的性别教育的重要意义。
1.教师在分配角色游戏时的问题
幼儿园传统的分配游戏角色的现象是很常见的。传统的刻板的性别角色理念依然有着很深的地位。
2.幼儿园男女不分厕
现在的孩子普遍早熟，孩子在上中班的时候已经知道害羞，幼儿园分厕对孩子性别意识的认知有很重要的作用。
3.女教师的影响，出现“女性化”教育
这样的教育环境下，幼儿的性别化过程出现了较大的偏差，男孩女性化，女孩子的女性化过强，幼儿的思维表现出了保守、单一、缺乏创造性，对问题总是追求唯一的、正确的、能得到教师或家长赞许的答案。
4.教师和家长的交流
幼儿的性别教育不仅是幼儿园来培养他们的性别意识，父母也是培养孩子性别意识的关键，幼儿园老师对幼儿性别教育的不重视也影响到和家长的交流，很少去交流和探讨孩子的性别意识的培养。
1.幼儿园卫生间要实行男女分厕
幼儿时期是孩子的个性、气质、性别意识一个最关键阶段，而现在网络媒体和电视媒体等的渲染下对孩子的性别意识的形成也在提前，且随着现代生活水平的提高，食品的催熟，使得人体的生理成熟提前，性别意识也相应的提前了，很小的孩子就有了性别的差异，还有的孩子在三岁时对性别意识就有了较强的理解了。如果孩子在幼儿阶段对性别意识还较朦胧的话会对孩子今后的心理和身体成生都产生不良影响，因此，幼儿园里卫生间进行男女分割是非常重要的，有利于孩子的心理得到健康的发育，同时幼儿园和父母都应该及早的对幼儿进行性别角色教育，还要引导孩子互相尊重异性间的隐私。
2.从活动游戏中，引导幼儿参与符合角色的行为
幼儿对于性别意识和性别平等的观念理解也会不径相同，需要通过教育的手段来培养儿童增强性别意识。孩子紧随开始会在家庭中从家长的行为习惯中懂得性别角色和相互的性别观念，入了幼儿园后，会在幼儿园里继续学习，幼儿园中所设的教材，测验工具、老师行为、伙伴组织、环境布置等都会对幼儿获得性别角色意识发生影响。