隔代教育中祖辈要定好位！
可以老有所为，给发挥余热提供机会。与孙辈玩耍游戏的天伦之乐对帮助老人保持健康的心态大有裨益。
隐患：
1、延长儿童“童稚”心理。一生的坎坷经历，注定祖辈对孙辈的偏爱，这种偏爱往往变成无原则的迁就和溺爱，什么事一包到底。在老人庇护下的孩子容易出现两个极端：一是胆小怕事不合群寡言少语应变能力差“特内向”，另一是放纵欲强专横跋扈难以管理“特外向”。在家里随意打人骂人是霸王，在外面毫无独立能力，碰到问题，只知道哭和撒娇。上学要爷爷奶奶背书包，过马路要人牵着手，吃饭要人喂等。
2、导致教育“脱代”。祖辈的世界观形成早，大多数受教育程度底，知识面窄，不容易接受新事物。用老观念教育孩子，如：老人哄孩子睡觉，“你再不睡，老虎就来吃你，或者，不快点睡坏人要来抓你”，恐吓孩子，孩子精神受压抑，甚至导致恐怖症。另一方面，老人年龄大，喜静懒动，让孩子成天在家里转，孩子的生理、心理和智力都受影响。老成有余，活泼不足。
3、疏远孩子与父母的关系，导致亲子“隔阂”，对父母产生抵触情绪。祖辈对孩子一味溺爱，对孩子的错误过分宽容，完全迁就，袒护，孩子喜欢这样。父母更爱孩子，但发现孩子有过错时，就要严管，并教训和惩罚孩子。父母如此做，完全是为了教育孩子健康发展，由于老人的偏袒，孩子分不清好坏，反而嫉恨父母，产生抵触心理。祖辈干预，使父母无法行使教育自己子女的权利。既影响孩子身心健康，也易导致家庭关系不和。
老人带孩子须具备以下条件：
1、身体健康，精力较好，心态年轻，乐于养育孙辈；
2、心理健康，情绪稳定，没有精神障碍或偏差；
3、性格开朗，没有固执偏执倾向，对孩子有耐心；
4、有一定的文化基础，能对幼儿进行启蒙教育；
5、善于吸收新知识，接受新观念，科学育儿；
6、待孩子慈爱宽容，但从不纵容、不溺爱，善于引导教育；
7、能细心观察孩子的身心变化，及时与孩子的父母交流沟通；
8、懂得幼儿的饮食营养喂养和生活护理；
9、有良好的卫生习惯，不吸烟，不酗酒，；
10、喜欢户外活动，能常带孩子外出，认识周围的世界。
隐患：
1、延长儿童“童稚”心理。一生的坎坷经历，注定祖辈对孙辈的偏爱，这种偏爱往往变成无原则的迁就和溺爱，什么事一包到底。在老人庇护下的孩子容易出现两个极端：一是胆小怕事不合群寡言少语应变能力差“特内向”，另一是放纵欲强专横跋扈难以管理“特外向”。在家里随意打人骂人是霸王，在外面毫无独立能力，碰到问题，只知道哭和撒娇。上学要爷爷奶奶背书包，过马路要人牵着手，吃饭要人喂等。
2、导致教育“脱代”。祖辈的世界观形成早，大多数受教育程度底，知识面窄，不容易接受新事物。用老观念教育孩子，如：老人哄孩子睡觉，“你再不睡，老虎就来吃你，或者，不快点睡坏人要来抓你”，恐吓孩子，孩子精神受压抑，甚至导致恐怖症。另一方面，老人年龄大，喜静懒动，让孩子成天在家里转，孩子的生理、心理和智力都受影响。老成有余，活泼不足。
3、疏远孩子与父母的关系，导致亲子“隔阂”，对父母产生抵触情绪。祖辈对孩子一味溺爱，对孩子的错误过分宽容，完全迁就，袒护，孩子喜欢这样。父母更爱孩子，但发现孩子有过错时，就要严管，并教训和惩罚孩子。父母如此做，完全是为了教育孩子健康发展，由于老人的偏袒，孩子分不清好坏，反而嫉恨父母，产生抵触心理。祖辈干预，使父母无法行使教育自己子女的权利。既影响孩子身心健康，也易导致家庭关系不和。
老人带孩子须具备以下条件：
1、身体健康，精力较好，心态年轻，乐于养育孙辈；
2、心理健康，情绪稳定，没有精神障碍或偏差；
3、性格开朗，没有固执偏执倾向，对孩子有耐心；
4、有一定的文化基础，能对幼儿进行启蒙教育；
5、善于吸收新知识，接受新观念，科学育儿；
6、待孩子慈爱宽容，但从不纵容、不溺爱，善于引导教育；
7、能细心观察孩子的身心变化，及时与孩子的父母交流沟通；
8、懂得幼儿的饮食营养喂养和生活护理；
9、有良好的卫生习惯，不吸烟，不酗酒，；
10、喜欢户外活动，能常带孩子外出，认识周围的世界。