送你8个语言训练的小技巧
成三梅｜广州中山三院治疗师
没有意义的语言就是一种行为问题
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语言交流，是我们家长最关心的一个问题。
语言是在生活中获得的，但真正的语言是在交往中发展起来的。关在教室里学到的语言出了教室是否能用上，关键是有无交往的环境、交往的对象和模仿的榜样。
不具有交流意义的语言不是真正意义上的语言。
比如我们很多孩子会说话，但是他说的话不是用来交流的。就像我们很多家长在孩子不会说话的时候都会很发愁，可等他会说话了又希望他能少说一些，不要一天到晚说个不停，在我们专业人士眼里，没有意义的语言就是一种行为问题，跟你的孩子一直原地转圈没有什么两样。
经常提问会导致孩子语言被动
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语言是一件工具，使用它我们要先有交流的欲望。
因此平常人与人的交流沟通是支持孩子发展语言的最好环境，除了坐在教室里的训练，生活中的训练也是很重要的。现在我们的孩子没有能力说话，但是他必须跟人交流，可以用动作、用眼神——交流不止是说话，我们可以通过非语言的交流方式跟别人交流。
我们孩子的语言障碍家长都知道：自言自语、重复语言等等。经常有老师上完课，孩子就坐在那把老师说的话全部讲了一遍: 要不要？要苹果怎么说？我要苹果，要了苹果说什么？谢谢。
所以我不建议家长经常提问，你问的越多他的语言越被动，而且脱离语境，会突然说出跟当下场景不符合的话。
训练孩子的主动语言，我们的原则是什么？
是标本兼治
什么是本？本就是动机。
我们的孩子不是不会说话，有可能是不愿意，或者根本不知道自己会说话，他们可以背各种台词唱各种儿歌，却不知道说话有什么用处。
所以第一步我们要激发我们孩子说话的动机，把说话的机会还给我们的孩子，让他处在非说不可的地步。
如果孩子已经会说，我们在交流中应该尽量等待，引导他用语言来表达，比如：
能用一个字后就想办法让他用两个字，能用两个字就想办法让他用三个字……教会孩子在正确的情景里说，让孩子知道此时应该怎么说，说什么。
如果我们的孩子有交流动机，但却养成了不正确的交流方式，例如发脾气、撞墙、抢等，家长记得要及时纠正。
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记得不要对孩子过度照顾，那样会剥夺孩子使用语言表达需求的机会。
我看到很多家长在带孩子的时候，孩子还没想到尿尿，就抱去厕所了；孩子还没说渴，就打开水杯递给他喝，这些都会使得孩子丧失使用语言表达需要的机会。另外如果孩子在会使用语言的情况下，习惯先用动作拉着家长去做事情，此时如果迅速满足也强化了孩子不正确、不恰当的沟通方式。
如果当孩子用发火的方式表达自己不高兴了，家长应该怎么办？——你要在他用行为问题来表达之前引导他用语言来表达。
比如曾经有一个孩子想在豆袋中间玩，一定要把所有豆袋围起来，我不把豆袋放下来时，孩子就发火踢我，此时我坚持并告诉他，跟老师说“放我过去”，直到孩子说了之后我才让他过去，你要明白，在孩子使用发脾气的方式时我们不能满足他。
这也是处理问题行为的三大原则之一，不要奖励他的不良行为。
其实我知道家长也不会特意奖励孩子的不良行为，通常都是被迫奖励他的不良行为，例如孩子在公众场合来回滚确实没办法了就会满足他。可是不恰当的沟通方式形成了就很难改，我们一定要多强化孩子在现有的能力之内正确的沟通方式。
语言训练从哪里开始？
从“听”开始
如果一个人是聋子，那他也可能是哑巴——没有大量的听觉的刺激，如何去学会说话呢？
其实哑巴的口腔没什么问题，只是因为他听不到声音，才导致他们发出的那些声音你们会感觉好像是他们的嘴有问题。所以说当提到语言训练的时候，我们要先训练听的能力。
由于我们的孩子对人际交流的不关注、注意力的缺陷，不管是对语言还是非语言他都不关注，他不能有意识地去倾听，缺乏倾听的习惯跟兴趣。对语言不听，会听不懂，听不懂也就不能去回应。
尤其是孩子早期存在不同程度的认知理解的障碍，他们不能很好的理解别人说话的意思，那么要听懂别人说话是必须训练的。虽然说我们很多的孩子智力方面没有什么问题，但是如果让他沉浸在自己的世界里面没有去学习关注语言交流，随着年龄慢慢的增长，智力不再提高，可能就真永远听不懂别人的话，到后面你想教也教不了了。
请大量说给孩子听
我们理解语言是需要足够的听来积累的，大量的去说给孩子听，如果家长是一个喜欢说话的人对孩子的语言训练很有帮助，那么我们说些什么呢？
要多说孩子能听懂的话，你的孩子能力达到哪一个阶段你就说哪一个阶段的话，看到什么说什么，在做什么说什么，先简单后复杂。
为了吸引孩子听我们说，声音要有抑扬顿挫，表情动作夸张一点，速度放慢一点，适当的时候可以重复，要有重点，简明扼要。
家长们一定要多练习，有时家长在外面放不开不好意思，那没关系，回家只对着你自己的孩子，你一定要夸张起来，可以平时自己对着镜子练，练到满意，练到自己都觉得很幼稚为止。
记住，和孩子说话的内容要和情景匹配，要具体，要让我们的孩子能够直接感知到才可以。
下面
放送8个语言训练的一些小技巧！
01/ 在语言训练中放入轮流的游戏
为了在不点孩子名字时，他也懂得适时去回应，我们可以和孩子玩轮流的游戏，从玩玩具开始，用简单的方法教会孩子轮流，这是最基本的语言练习，人们交流要轮流，不可能一个人讲不让别人插嘴，我们的交流是一来一往、一往一来的，你不问我就不答，我们希望有轮回的语言交流。
02/ 学会打招呼是很有用的
要教会我们的孩子打招呼，这是最基本的语言能力，小朋友最早可能是和他感兴趣的物件打招呼，比如见到可爱的狗说小狗你好，我记得我女儿大概三岁的时候地铁走了就说地铁拜拜，可以利用他们比较喜欢的这些情景来练习。
03/ 同时运用非语言交流的手段，比如用手势
说话的时候语言跟非语言的要一起用，如果孩子暂时没有语言你就要用非语言的沟通，说话只是交流的一部分，非语言也是重要的一部分，我们希望孩子学会完善的交流方式。
04/ 做自然的平行描述
孩子做什么的时候我们就说什么，频频的描述，当孩子达不出来的时候，我们就要示范起来说老师好、这是苹果，让我们的孩子来学，这种示范孩子听多了，他就知道在这样的情景下就该说什么，这种家长代说的方式很重要，就把自己当作是孩子的帮手，你估计他这时候该说什么话，你代替他说出来。
05/ 说出任何有意义的声音的时候强化他
“对了，叫妈妈，很棒哦”，有的孩子会说妈妈却根本不知道谁是妈妈，语言跟真正的事物联系不上，不明白这个字就是这个意思，所以这里我们应该只要孩子发一个音，你赋予这个音什么意思，让孩子慢慢接近我们的目标，不需要他做的很清楚你才强化，让他明白原来我发这个声音是能表达什么，这个声音是有用的。明白这个词之后还可以让孩子做填空，给孩子示范说我要…，让孩子说XX，这种填空在孩子语言拓展后再慢慢撤销。
06/ 示范语言时使用加一原则
示范语言的时候我们适合使用加一原则，即用比孩子目前所用的稍微复杂的句子，当孩子正在喝果汁的时候我们可以根据孩子的水平说果汁，喝果汁，喝苹果汁，一步一步上来，我们的描述示范，与孩子对话的时候，语言水平尽量的对称，让孩子能听懂你的话。说得太复杂孩子会听不懂，无法有效沟通。我们鼓励孩子说话，当接近你的目标的时候就要停下来，也尽量不要强迫孩子说的更多，不要想着短时间让孩子的语言拔高。
07/ 讲述生活故事
为孩子创设丰富的具体的交往活动积累实际经验，平时带孩子出去玩，建议家长拍照片、录像记录下来，回来以后和孩子一起观看，比如爸爸没有去，让孩子讲给爸爸听，我们今天去哪里了，妈妈就可以用电脑上的图片提示他，把今天的活动都说出来，看到的、想到的事情大量的练习。
如果每一天睡觉之前讲生活故事，我今天干了什么，我不开心的事，我跟谁玩了很开心，天天这么积累，孩子这方面的能力自然会提升。 家长要把语言训练成为常规，一天一次两次，一年365天，十年二十年我就不相信孩子学不会。
08/ 看图说话，看书讲故事
对于我们的孩子来说，这是比较高层次的语言水平，如果还不能讲故事，就从几张图片开始描述，一般一个故事有三幅图或者四幅图可以剪下来讲给孩子听，一张一张图片的描述——这是看图说话，通过想象再串起来就成为一个故事：“很不开心”，“他很开心”——可以加入一些心理的活动在里面，培养我们的孩子叙述自己的主观感受、想法和愿望，这个很重要，我们的孩子他不是很擅于表达自己的内心感受，他用行为来代替，我们可以引导他说出来，避免情绪问题爆发。