怎么陪孩子玩并教他说话?帮助孩子语言发展的几个小办法

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怎么陪孩子玩并教他说话?以前总觉得国内的孩子,因为人多啊,不愁说话的事情。最近正好有几个妈妈来问孩子说话的事情,下面看看这篇文章吧。

怎么陪孩子玩并教他说话?以前总觉得国内的孩子,因为人多啊,不愁说话的事情。最近正好有几个妈妈来问孩子说话的事情,下面看看这篇文章吧。

帮助孩子语言发展的几个小办法

孩子的语言发展需要一个过程,而且存在着比较大的个体差异。有些妈妈因为别人家同龄的孩子能说好多单词,自己的孩子单词说得少,担心是不是有问题。

“理解性语言”vs “表达性语言”

我们看孩子语言发展早和晚,不仅仅是以她/他说出来的清楚的单词来衡量的。语言的发展,要综合地看理解性语言(receptive language)和表达性语言(expressive language)这两个过程的发展。

常常听有些家长说:我家宝宝都这么大了,怎么还不说话呀?这里,父母大多指的是表达性语言。 学习语言不仅仅是学说单词、学句子等等。学习语言分两个过程。一个是理解性语言,另一个才是表达性语言。

比方说,我们去买冰激凌,对卖冰激淋的人说:我要一个草莓味的冰激凌。这里,我们使用的是表达性语言。卖冰激凌的人给了你一个草莓味的冰激凌,说明她/他完全理解了你的话,这里的过程是理解性语言。看孩子语言的发展,理解性语言和表达性语言这两个过程要一起看。我们甚至可以说,理解性语言的发展要先于表达性语言的发展,因为必须要理解,才会表达。

理解性语言包括:孩子能够理解的单词的数量;孩子能否听懂父母的指令(比如,把鞋子拿过来,或者,走到门口来);孩子能否听懂问题(比如,你想喝水吗?)孩子能够理解的介词的数量(比如,把积木放到桌子上面;或者,你的火车掉到沙发下面了);一些基本概念的理解(比如,数字等等)。

表达性语言包括:孩子能够表达出来的词汇量(比如:事物名称等等);能否将单词组合到一起,组成词组或者句子;孩子能否提问;能否运用代名词、介词等等。

所以说,看孩子语言发展,要同时看这两个过程。而通常父母的一个误区是,忽视了理解性语言的发展。父母常常着急:我家宝宝怎么还不说话啊?这里,父母指的只是表达性语言的发展。我们要仔细观察孩子,如果他对语言的理解与同龄人相当或超前于同龄人,那么可以多等一段时间,从理解到表达有一段积累的时间,有可能再积累一段时间宝宝就开口了。所以,如果孩子对语言的理解没有问题,父母多半就不用瞎担心了。如果他真的不能理解语言,那为了小心起见,最好去约专业人员评估一下。

帮助孩子语言发展的几个小办法

父母可以做些什么让孩子更好地理解语言呢?通常有两种对孩子做出语言输入的方法:

1、直接的方法。问一个问题;或者,给孩子提一个要求并期待孩子做出回应。比如,妈妈拿着一个苹果,对孩子说:你是不是想吃苹果啊?跟妈妈说你想吃苹果;说苹果;你喜不喜欢苹果啊?

2、间接的方法。给事物/物品贴标签,而且不需要孩子一定要说话。比如,妈妈拿着一个香蕉,说:香蕉;这是一个香蕉;妈妈剥香蕉皮。

显而易见,第二种情形下,孩子的压力会小一点,相对来说,更有利于孩子理解语言。就好比你把自己想象成在某个国家,不会说那种语言。你愿意人家怎么跟你说话呢?是不停地问你问题,要求你做出反应?还是用贴标签的方式介绍你看到的东西?

再给大家举个例子,看看这个妈妈是怎么陪孩子玩并教他说话的。

孩子(2岁多)在推一个小车。

妈妈说:“这是什么?这是车。叭叭!对了,你可以推这个车子。宝宝,你再拿一个别的车子,看看还有别的车子吗?”

孩子还是拿着第一辆车,没看其他车。

妈妈就说:“看,这是什么?积木。我们来堆积木吧。”

孩子看着积木,妈妈在堆,不过孩子并没有一起堆。

妈妈说:“这些积木都是什么颜色啊?”妈妈说了一些颜色。孩子的兴趣显然没在这里。

他拿起另一辆车,妈妈说:“啊,一个赛车。还有别的什么车啊?”孩子在玩这个赛车。

妈妈拿过来一个飞机:“看,一个飞机;这儿还有一个,这两个飞机一样吗?”

这个妈妈想引导孩子开口说话,在孩子游戏过程中,提了很多的问题和要求,希望孩子做出反应。而且,很多次以自己的意愿,想改变孩子的活动或注意力的方向。

这样做,一是信息量太多,孩子会感觉无所适从;另外,妈妈太想试图改变孩子活动和兴趣的方向,但是孩子的注意力根本没在那里,说了也白说。

这就是我们上面讲的,不断跟孩子提要求,而且期待孩子来模仿这些单词,很多时候,不合适开始学说话的小宝宝。这个妈妈其实可以再淡定一些,少说,并且注意孩子关注的东西是什么,根据孩子所关注的事物来说,会更好,来看看下面的例子。

那么,间接的方法应该怎么做呢?我们具体来介绍一下。

第一个是,平行讲话。就是在孩子玩的时候,家长在一边说出他在做什么。注意用非常简洁的句子。

比如,孩子推一个车,你可以说:宝宝(当然可以用他的名字),你在推车子。哦,你拿起一个苹果。你按住这个盖子。

注意事项:

1.如果你觉得句子太长,可以省略一部分单词。像上面的例子里,你可以省略“一个”,“这个”。对年纪越小的孩子,句子越简洁为好,主要强调名词还有动词。

2.在孩子玩的 30分钟时间内,不必对他做的每一件事都进行描述,这样的话,单词句子太多。可以隔一件事情讲一次;或者隔一段时间描述一次。不要让孩子觉得你在旁边很烦。

3.可以重复一些单词。比如:你拿住苹果,拿苹果。孩子需要通过不停的重复来学习。

在整个过程中,不要给孩子压力,你就是一个旁观者,讲述他所做的事情。不要觉得这是一件无聊的事情,你说的话孩子都听进去了,他把你讲的话和他做的事情联系起来,这就是在学习。

第二个,就是描述,介绍一样东西,一种特性等等,描述孩子看到/听到的东西。

比如,你和孩子在散步,你们看到一颗树,你可以说:一棵树;这是一棵树;绿色的树;或者小树,等等。这个情景,如果你使用平行讲话,你会说:你看到一棵树。这是这两者的区别。

使用这种方法,你要仔细观察孩子表情和注意力在哪里。比如,他拿起一个飞机,你说:这是飞机。但事实上孩子看着飞机的一个翅膀,并看了你一眼。你说:哦,飞机的翅膀坏了。所以你要密切关注他的注意力,让他来引导整个过程。这种方法,也是让孩子把语言和他所看到的东西在大脑里有个连接。

最后一个,就是自言自语,这个方法就是爸爸妈妈在做自己事情的时候,而孩子正在看着你做,那么你就来描述自己所做的事情。

比如,下班回家后我不得不做饭或洗碗的时候,我就让孩子坐在自己的椅子上,然后描述我正在做的事情。比如,妈妈在洗碗;妈妈在切菜,等等。让孩子看清楚,用简洁的语言来描述。这个方法也是让孩子熟悉、理解日常生活。也就是说,父母不要求孩子马上“输出”,这个时候就是让他积累“输入”。

很多父母认识上的误区,就是非要求孩子说完整的单词,才算是学说话。这就是为什么我前面一直强调学习语言有两个方面,理解和表达两个方面。要先有输入,才会有输出。

妈妈们不要着急,不要给孩子太多压力,反省一下自己平时是怎么陪玩儿的。大家可以试一试平行讲话和描述,和宝宝玩的时候,尽量把自己的语言放简洁一点,不要一下子说很多。比如,和孩子玩积木,可以说:放上去,放上去;就这样,可以重复上一两个星期。不要试图在一项游戏中完成很多任务,比如,在玩积木的时候又介绍形状,又介绍颜色,等等。这样让孩子觉得信息太多,不知道该注意哪个好了。

总之,父母经常和他们游戏,经常跟他们讲话,读故事给他们听,当他们有语言模仿的时候要积极地鼓励,并用更好的方法与他们对话。不能只关注表达性语言而忽视了理解性语言,一个劲儿要求孩子讲出来,让他感到学习语言有很大的压力。要牢记语言发展,是由理解性语言和表达性语言两部分组成,缺一不可。

注:语言发展是一个非常有意思的领域,目前有很多理论,很多方向。

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