教案一：《温度计》
活动目标：
引导幼儿了解温度计的外形及用途。
活动准备：
自制的温度计图片
活动过程：
一、开始部分：用猜谜语的形式，引出主题
二、基本部分
1、谜语——玻璃身体直伸长，一根红线在中央，有时上来有时下，人们生活需要
请幼儿猜猜谜底
幼儿：电梯……
老师在大屏幕中出示谜底——温度计，请幼儿说一说平常在哪里见过？（每次洗澡的时候）
2、大屏幕中出示图片，让幼儿观察，说一说为什么要用温度计测量奶瓶或浴缸里水的温度？（看看谁热不热，凉不凉）
3、当我们生病的时候，我们用到的是什么？（体温表）人体的正常体温是多少？（36度——37度之间）
4、观察大屏幕，让幼儿说一说再用温度计测量什么？出示图片（食物汽车植物鱼）
5、老师出示自制的温度计，让幼儿观察：
（1）温度计上最大的数字50，最小的数字0、
（2）水银
（3）长短不一的3种线，长短不一的线代表什么？（一小格代表一度）
（4）让幼儿说一说自己是怎么数的？（可以从下往上数，也可以从上往下数）
三、让幼儿从凳子底下取出温度计，说一说温度计上面的温度
提问：你们的温度计是一样的，为什么温度不一样呢？ 老师在大屏幕上出示图片，让幼儿观察温度计测量的地方（阳光晒的地方温度高，阴凉的地方温度低）
四、活动延伸
让幼儿去了解一下在同样的地方为什么测量出来的温度不一样？为什么温度计还有测量动物？还有测量植物的？
教案二：温度计
活动目标：
1、认识常见的温度计，了解其用途并对测量温度感兴趣。
2、初步掌握使用温度计、测量机记录的正确方法。
活动准备：
1、课件、自制温度计一份
2、乘有水的盆（冷水、热水）、记号笔、操作记录表、温度计（体温计、水温计、气温计）4套
活动过程：
一、猜谜语导入，激发幼儿兴趣。
出示图片结合谜面
师：谜语中最后一句是什么？你还记得吗？（幼儿回答）
师：那你记得在哪里见过他？
师：除了这种测空气的温度计？还有什么温度计？
结合图片，认识不同种类的温度计（水温计、气温计、体温计）。
二、结合温度计范例，认识温度计。
师：温度计上有什么?(有刻度)
师：还有什么？咱们先来看看数字可以吗？
师：那你知道这刻度是干什么用的吗？
师：说这数字代表多少度，是不是？是不是代表度数啊？
师：这0到50，这0和50代表什么意思你们知道吗？
师：为什么这里写一个0一个50？说明什么呢？
师：我这最高能测多少？（50）
师：50和0代表什么意思啊？代表范围，代表在这个当中可以测量。如果拿这50度的去测刚烧开的开水，你觉得行吗？
师：零度以下的也不行，对不对？
师：除了有数字，还有什么？（有线）
师：有中线、长线和短线，分别代表什么意思？
师：再来看看，最长的线都在哪里呢？
师：最长的线旁边都有一个数字，你知道代表多少度吗？
师抽动温度计，引导幼儿一起说出多少度。
师：还有更简便的方法一下子可以知道是35度的吗？（我们都看到有长线、中等的线和最短的线，这中等的线是什么意思？）
师抽动温度计，并考考孩子们对于中等线所表示刻度的认识。
师结合孩子的回答介绍正数的方法，还有更好的方法吗？（倒着数）
师引导幼儿再看一个数。
师：这是几度？你们6度是什么季节？ 38度是什么季节？（夏天）
三、提出要求，明确目的。
师：小朋友都会看温度计了吗？请你们3个小朋友为一组，3个挨着的小朋友为一组去完成三个任务：第一去测量教室里的温度；第二测量一下水的温度，第三，测量一下自己的体温。你们愿意吗？
师：那在操作前老师有几个要求，你们必须听清楚。这个温度计是什么做的？特别容易怎么了？一定要小心。
因为我们小朋友要去测量温度，测量温度需要什么？师放到阳台上就能计了吗？对，等红线升了不动了才可以记录的。第三个，十五分钟一定要回来。第四，因为我们是三个人合作的，赶紧和小朋友商量一下谁负责记录?谁负责……商量好了赶快坐好。
师：介绍记录表（请你们把结果分别记录在记录纸上）下面有一排什么字啊？小组成员需要写上你们三个人的名字。待会把你的记录纸交给我，我们一起分享。测体温需要到老师这里来拿体温计，其他的可以先去测量。
四、幼儿操作，教师巡回指导。
师：用你喜欢并清楚的方式记录下来。
师：仔细观察红线是怎么变化的？
师：仔细看，别数错。
提醒幼儿如何记录“度”
师：你们测的水温是多少度？
师：老师给你提供的盆是怎么样的？怎样可以让大家看的更清楚的？
师请孩子结合记录表介绍热胀冷缩、正常体温、以及不同位置所测定的不同温度。
师：现在很冷，你们会选择在太阳底下还是树荫底下？反过来呢？
师：温度还有很多的知识，我们可以去收集、了解一下。
