父母是孩子的第一任老师，也是和孩子接触最多的人，父母的言传身教对孩子的影响是深远的。孩子生下来本是一张白纸，他们本能地模仿和他们接触时间最长、与他们最为亲近的人一一父母，孩子表现出来的一些个性品质总能在父母身上找到根源。
实际上，随着孩子的成长，父母的形象往往成为子女“自我形象”设计的参照
家庭教育中，父母一定要为孩子树立良好的形象，孩子在童年时期个性、品德逐渐开始形成。此时他的主要学习方式就是模仿，而这种模仿又是没有选择性的因此父母的行为方式会直接影响孩子，甚至被孩子全盘接受。我国有句古话：“养不教，父之过”，也充分说明了家庭教育在孩子成长过程中所起到的重要作用。
要提建议，不要直接帮助
宝宝正在搭积木，可是总也搭不成，笨拙的小手一次又一次的努力，最终以失败告终。妈妈在一旁看不下去了，伸手拿起一块积木就往上面放。这下可了不得了，宝宝气得哇哇大哭，手推脚蹬地将积木搅得乱七八糟，最后哭得满头大汗。妈妈有些手忙脚乱，不知道该如何安慰哭闹的宝宝，任凭怎样甜言蜜语，也劝阻不住。妈妈怎么也想不通，宝宝为什么气性这么大，不就是帮他搭一下积木吗？
宝宝正是犯“倔”的时候，做什么事情都喜欢“自己来”，很可能你帮他做好了，他反而要大哭大闹，把你的好心当成了驴肝肺。
许多父母都曾经犯过上面那位妈妈的错误，善意地帮助宝宝，反而引起宝宝的不快。2~3岁的宝宝正处在对所有的“新生事物”都感兴趣的阶段，也正处于自我意识和独立意识的萌芽时期，他喜欢自己独立做事和探索，对他人的帮忙很是反感。当宝宝在专心致志做事时，是不喜欢他人打搅的。在成人眼里，宝宝在做傻事情，在干无用功，可在宝宝眼里，却是了不起的“大事业”，正在兴头上的他，正在享受成就感的他，怎么会让别人随便打断呢！
对于正在做事情的宝宝来说，父母适宜的指导和建议，远比直接插手帮助他要好得多。比如那位帮宝宝搭积木的妈妈，如果她没有直接帮助完成，而是向宝宝温和地提出建议，“哎呀，这个大房子该封顶了吧”，宝宝也许就会愉快地接受这个建议，照妈妈所说的去做，而不是被气得哇哇大哭。
宝宝要干的事情，就让他自己去干，不要代替他、帮助他。当准备带宝宝出门时，宝宝在笨拙地自己穿鞋子，忙活了半天也没有穿好。这时候与其指责或蹲下身来替宝宝穿上，不如和他一起重新穿鞋子，并在一旁演示如何穿鞋。
不必要的帮助是宝宝智慧发展和性格发展的最大障碍，宝宝在努力做着自己的事情，并非单纯是为了玩耍，而是在探索这个未知的世界。在不断地探索中，宝宝锻炼了思维，认识了世界，学会了如何做事，体验到了成功与失败，这是宝宝的成长过程。而那种做事成功之后的成就感，带给宝宝的快乐是任何其他快乐都难以比拟的，它直接影响到宝宝的自我评价，使宝宝更自信、更积极主动地去努力。
给予宝宝自由探索更重要
给予宝宝建议的同时，还要给予宝宝探索的自由。一定不要阻止宝宝探索世界的热情和行为，不要做宝宝探索之路的绊脚石，这有助于培养宝宝的耐心和锲而不舍的精神，让他对这个世界永远充满了兴趣，对探索这个世界永远兴致勃勃。
父母看似好心的关照，殊不知，却是在扼杀宝宝的探索欲和创造力。所以，一定要给宝宝充分的自由，为他辟出一片自由活动的天地，任凭宝宝如何“折腾”，这远比花大价钱送他去兴趣班更有效。因为，他感兴趣，愿意去努力探究。
父母不要以成人的眼光来看待宝宝一些不可思议的行为。对成人来讲，幼儿对那些琐碎的或毫无用处的东西那么感兴趣，实在是稀奇古怪，甚至不可理解。当宝宝发现桌布歪了，他就想应该怎样将它摆平，宝宝表现出自己最大的耐心，慢慢地试图弄好它，尽管费了九牛二虎之力，还是没有成功，但这对于发展阶段的宝宝来说，是一种令其兴奋的行动。这时，成人要避而远之，不要去制止和妨碍宝宝的努力，保护宝宝体验成功的机会。
2岁的宝宝由于身体协调能力还比较差，做事情时难免受到挫折，宝宝的情绪就会非常沮丧。这时，不必帮助宝宝避免受挫，应该帮助他如何去面对挫折。可以给宝宝一些语言上的暗示，如“这个红色的积木放在下面好像更稳当”“把电扇关掉扫地就容易多了”，而不要自己来帮助宝宝把所有的事情做完。不过要记住，只有在宝宝受到挫折时，才能考虑给予必要的提示，使他顺利地一路闯关下去。
2岁宝宝所从事的大都是些积极的“工作”，无论看、听还是触摸。通过感官和运动，让幼儿认知外界的事物，认识自己的行动与外界事物之间的关系。所以，只要对宝宝没有伤害的行为，就不必过多干涉，只需为宝宝提供安全的探索空间。如把危险的东西拿走，或者把插座等电源盖起来。只要不危险，就让宝宝自由地行动吧！
如今许多父母都是“二十四孝”父母，他们喜欢对孩子事无巨细地帮助和包办，替宝宝洗手、穿衣，喂宝宝吃饭等。其实，这是在为宝宝的探索之路设置障碍。在宝宝萌生独立意识之初，这种善意的帮助，不仅会使宝宝不快，与父母产生对抗情绪，更让宝宝失去了自己动手、动脑体验的机会，而推迟了宝宝感知世界、开发智力、发展自我的时间进程，错过了幼儿宝贵的发育敏感期。
