孩子教育不应“抢跑”

 

 

　　“早期教育不是提前学习。中国孩子较早开始识字，这可能是中国家庭比较重视孩子某些技能的提前训练，以便让孩子在后面的学校教育中主动。而西方家庭的这种压力较少，他们更多倾向培养孩子的阅读兴趣。”哈佛大学教育学博士、美国儿童发展研究协会会员王涛表示，0至7岁是儿童大脑发育最快的时期，如果这一时期能够丰富儿童的生活，针对儿童的年龄特点给予正确的教育，就能加速儿童智力的发展，为良好的行为习惯和个性品质的形成奠定基础。

 

　　针对国内出现的部分早教误区，王涛直言，这可能与国内的升学压力有关，孩子想考进名牌大学，就需要读好的中学、小学、幼儿园，因为，部分家长盲目跟风，不断提前孩子的学习时间，甚至在早教期间就进行中文、英语等方面的知识灌输。

 

　　对此，他直言，这和家长自身缺乏相关培训有关。在美国，幼儿教育是从生命第一天开始，其父母也享受系统的培训和指导。密苏里州教育部创办的“父母作为老师”(PAT)的项目最为著名，目前该组织已将它们的项目推广至全美47个州，培训了8000名“父母辅导者”，这些工作人员主要是每月对每一个家庭进行一小时的家访；美国的另一项以家庭为基础的父母教育计划，称作HIPPY计划：学龄前儿童的家庭指导计划，计划中的母亲们每周受到一次访问，每隔一周参加一次与其他父母们的集会。

 

　　“调研显示中国家庭比较落后的人文启蒙是影响儿童探索欲和创造力的根本，超前地让孩子学各种技能，而不是激发对知识的探索欲望，忽视对审美、音乐、人文知识方面的培养，这实际相当于给孩子加上十倍速的心脏发动机，最终是会扼杀想象力、创造力。”德国慕尼黑大学教育学、心理学、社会学硕士，儿童心理专家兰海呼吁，中国家庭需要转变早期教育重点，还更多的儿童童年。