面对未来，应当如何教育孩子

　　旧知识现在成为桎梏
　　日本自明治维新以来的学校教育，基本上是以教授学生们事前就己存在的“答案”为目的的。教育的主要任务是让学生尽快学习掌握欧美各国的先进技术，并将它运用到日本。
　　但是，由于信息技术的进步，这种只需记住“答案”似的教育己开始逐渐失去意义。现在，在义务教育中学到的知识量，只需要一个500日元大小自芯片就可以全部记下来。而且，只要利用因特网，谁都可以获得必要的信息。这样看来，甚至“老师”这个词在今后的时代也将变得不合时宣。在战后的日本，能够读懂指导要领的人就可以成为“先生(老师)”，而在如今这个飞速发展的时代，“先出生的人知道答案”这一前提已经崩溃了。毋庸说，原有的知识已经成为新创意的障碍，可以说己经没有必要了。
　　其中最显著的一个例子就是那些领导日本的“高学历者”们。十几年来，人们一直在惊呼金融危机和经济危机，日本陷入前所未有的困境之中，但是在他们的领导下，日本没有取得任何成果，他们一直在满不在乎地采取同一种政策。
　　日本最高学府出身的高学历者们，就像谈论巴甫洛夫的狗那样，总是对学校中学到的凯恩斯经济学的“创造有效需求”喋喋不休，作为恢复经济的手段。藏相宫泽喜一只会利用税金增加公共投资。但是在当今社会，依靠增加公共投资所创造出的有效需求往往比投入的资金还低，结果最终只能是徒劳无功。因此他们只好在发行了30年期国债之后又计划发行6O年期国债。
　　他们最大的不幸在于没有意识到自己的错误。按理说人、物、财和信息可以自由流动的经济无国界的条件下，他们应该很快觉察到自己政策的错误，但是他们却没有观察现实的眼光。如果观察的能力都没有，就不可能有思考的能力。因此，他们只知道教条地照搬老师教的东西。这些人将把日本带到十八层地狱。
　　无中生有的构想力
　　对现今的日本人来说，比学历更重要的是要清除自己头脑中的陈旧知识。用电脑术语来说，就是要“升级”。如今在美国“新兵训练”非常流行，它的目的是为了让负责管理的职员彻底抛弃原有的知识，而让他们去进行一个星期的训练。对于此后还想依靠陈旧来工作的人，就只好从头于起。由此可见，在信息技术世界中，陈旧知识己毫无用武之地。
　　迄今为止，日本的“学问和学习”只能给人落后于时代的知识和观念。在当今的变革时期，最需要的是勇于在迷途中开拓新路的能力和敢于向前途莫测的世界迈进的勇气。而那些只知道重复指导要领的