如果家里刚好有布和棉花还好，如果没有的话，要到布料市场购买确实是一件麻烦事儿，小鹿爸爸不情愿啊，并且使用缝衣针也不是一个孩子能做的活。家里刚好买了大橘子，他将橘子肉给孩子吃了，里面塞些纸巾，操起缝衣针笨拙地将橘子皮缝了起来(小鹿妈妈刚好出差)……结果怎么样已经无从知道，只是听孩子后来说其他人的小手工都挂起来了，唯独他的不见了。
幼儿园这么高难度的手工，对于没有动手能力和艺术细胞的家长来说确实难为了。
那么，到底该不该完成幼儿园的奇葩手工?
最近也有一苦恼的宝妈跟幼儿说留言了这样的问题，说孩子从幼儿园带回了手工作业，内容是用相机拍摄一张花朵照，并且要求冲洗出来贴在作业本上。这项作业与其说是布置给孩子的，倒不如说是安排给家长的，到底要不要折腾?因为随着这类作业的增多，孩子每次作业都非常依赖妈妈，否则就碰也不碰，似乎作业是妈妈的，而不是自己的。
幼儿说认为，幼儿园这种给孩子布置高难度手工的做法其实非常不妥，因为一个孩子好习惯的养成，需要不短的时间;同样，一个坏习惯一旦养成，也非常难以摆脱。在写作业上，如果孩子一开始未能养成独立完成的习惯，人都是趋利避害的“种”，一旦发现能让自己安逸的机会就会赖上了，“我自己不懂”、“我搞不定”、“没有爸妈不行”……还会由于爸妈的帮忙而让孩子有了错觉——写作业是爸妈的事情。幼儿园养成的坏习惯，将影响孩子小学、初中、高中……每次作业都需要爸妈在旁，否则就难以下手。这样的恶是谁制造的?
那么面对幼儿园的奇葩作业，家长要不要做呢?幼儿说建议家长需要问自己两个问题：
1、孩子做作业的初衷是什么
公立幼儿园的作业大体上分两种：一是基本的认知，比如图形、颜色、类同对比、数数等，如果没有出现认字、计算等小学化现象，这个还是可以接受的;
二是手工类，希望孩子独立完成?几乎不可能。
写作业的初衷，是加深孩子对新知识的巩固，做到温故而知新，比如三角形是三条边组成、紫色是什么颜色、哪些日常用品可以用来装水等，让孩子加深对日常用品和常识的理解，做到从不懂到懂，从浅记忆到深记忆的过程，最终实现在生活中的利用。
孩子做手工的初衷呢?毫无疑问是丰富孩子的想象力和培养动手能力，包括材料设备的准备以及动手操作，到最终独自完成一件手工作品。
2、你面前的亲子手工是否将达到这样的目的?
拿上面拍摄冲洗相片的为例子。
1)孩子的想象力得到丰富了吗?
似乎有那么一点点，相比起从无到有的手工创作，比如在白纸上画上形态各异的花朵，这个目标的实现有点牵强;
2)培养了孩子的动手能力了吗?
拍摄相片、相片的储存和转移、找冲洗店铺、粘胶水，可以说得上是动手能力，但在上面4项工作中，孩子可以单独胜任的可能只有粘胶水了。任何父母的参与超过一半的，都可以被列为不合理的作业。由此可见，拍摄花朵冲洗相片的家庭作业，对孩子来说是不合理的。
不拍摄冲洗相片，那还需要写作业吗?
换一个角度，建议让孩子完成力所能及的作业。相比之下，让孩子独立动手画一朵花，并且涂抹上喜欢的颜色，最后剪裁下来粘贴在作业本上，会不会更好?孩子能独自完成，既发挥了想象力，又培养了动手能力，还能让孩子得到了成就感带来的喜悦。
做好了决策后，最好告诉老师表示尊重
完成后可以给孩子的老师说明一下，可以从孩子的角度：“孩子更愿意自己手动画一朵花，而不是冲洗一朵花的相片。”
可以从幽默的角度：“由于买相机要钱、冲洗相片要钱，孩子说要长大了打工才能完成作业。但及时交作业是必须的，所以我让孩子自己画了一朵花。”
也可以从家长的角度，干脆将自己的想法告诉老师寻求理解：“我认为这样的作业对孩子来说太难了，所以我给孩子换了一种完成作业的方式，希望老师理解。”
有人说，老师这样做的目的也只不过是让家长陪伴孩子，但是陪伴孩子的方式很多，这种会让孩子对作业产生不良依赖的陪伴就不是好陪伴。
