对孩子来说，鼓励远胜于表扬

美国斯坦福大学心理学家卡罗尔.德韦克进行了一项表扬对孩子影响的研究，研究对象是来自20所学校的400名五年级学生，整个研究分为四轮拼图测验,并会进行后续的跟踪调查。

第一轮拼图测验中，孩子们测验题目很简单，所有的孩子都能又快又准确的完成。测验结束后，研究人员会立刻告诉孩子分数，并对孩子随机说一句表扬或者鼓励的话，就此孩子们被随机分成了表扬组和鼓励组。表扬组研究人员会就智力对孩子进行表扬，如“你非常聪明”，“你对拼图非常有天赋”；鼓励组把侧重点放到了孩子的自身努力上，他们会告诉孩子“你的表现这么突出，你一定很努力”。

不要小看这短短的一句话，它直接影响孩子们的表现。在接下来的实验里，表扬组的孩子会刻意去选择简单的题目，并且在失败后产生很强烈了情绪反应；鼓励组的孩子则更喜欢难度较大的题目，面对失败时，他们较为乐观，并愿意更加努力去克服困难。在第四次测验中，当测验题目和第一轮一样时，被鼓励的孩子测验分数提高了30%，而被表扬的孩子分数却降低了20%。

看到这里有没有觉得赞美孩子是不是一种学问呢？同样赞美，表扬和鼓励竟然会有如此大的差别。这种差别早已经存在，但往往被我们忽视，在新华字典中鼓励是指鼓劲而支持，而表扬则是对一件事或品行进行宣扬和显扬。很显然，一个侧重的是过程，一个看中的是结果。鼓励让人看到更多的可能性，表扬则更多的是对结果的认可。

去鼓励他，会让孩子有一种可以自由掌控的感觉，只要努力，结果会朝着他们想要的方向发展。而被表扬的孩子，尤其是只表扬孩子的聪明，天赋，他们会觉得现实是不可掌控的，努力是不可能改变智商的。就此，那些自认为聪明的孩子反而不屑于努力，但当他们失败后，往往会束手无策，一蹶不振；而那些自认为不聪明的孩子，很容易自暴自弃，永远甘心做个笨孩子。

表姐的儿子聪就是一个这样子的例子。聪的聪明是大家认可的，二年级的时候就已经学完小学所有的课程，就是这样一个“神童”在一次奥数比赛失利后，整个人都变得不好了。他整天闷闷不乐，不让人提及任何有关奥数的话题，也拒绝参加类似有难度的比赛，同时也不在学习高年级课本。表姐原本已经做好了让孩子跳级的准备，但是现在也不得不搁置了。表姐为此感到遗憾不已，她逢人就说说，我儿子的智商这么高，人这么聪明，但是......。是呀，她的儿子确实聪明，但是在不知不觉中，他的聪明却被母亲的表扬绑架了，除了聪明他似乎什么也不能做了。聪在他的微博中写道：聪明的人不会失败，失败了就不聪明，我是个大笨蛋。

在朋友圈里，聪的落寞，正好衬托起了华的“崛起”。华是好友玲的儿子，曾经因不能通过小学的智力测验而被几家学校拒之门外。但这似乎没有对孩子造成什么致命的影响，胖乎乎的华在一家普通小学里也渐渐成为“佼佼者”。玲说，她从来不拿考试成绩说事，每次临近考试他都问孩子想要什么样子的成绩。而后母子商量后，一起努力，别说智商不行，也别说你学不会，去努力，只要用心肯定会。虽然，听起来有点糙，但是，在玲的鼓励下，华真的努力了，而且是越来越好。

玲是个聪明的妈妈，虽然智商是硬伤，但咱不打智商牌，先天不够，努力来凑。就算以后因为智商限制，华不能走的更高，但是没关系，有了目标他会一直去努力。因为在他的理念里，失败要归因为努力，努力的程度可以自己决定，也就是说命运是掌握在他自己手里的。这就是玲一直鼓励的结果。