△ 益智游戏区《多米诺骨牌》
当幼儿在游戏中出现碰倒骨牌游戏需要重新进行时，部分幼儿也许会出现焦燥情绪而终止游戏，这时教师应对幼儿予以适时的指导，可与幼儿合作游戏或鼓励其他幼儿一起参与到游戏中来。在游戏中也可指导幼儿探索骨牌的多种排列方法，从而培养幼儿的耐性和意志力。另外“小骨牌行军”游戏中，教师可指导幼儿让骨牌的队伍从短到长进行游戏，逐步提高游戏能力。
前苏联教育家霍姆林斯基说：“在儿童的大脑里有一些特殊的、最富创造性的区域，把抽象思维和双手精细的、灵活的动作结合起来，就能激活这些区域。”因此，教师应设计有助于提高数学思维能力的益智游戏来发展幼儿的创新能力。在设计幼儿益智游戏时，教师应坚持以下几项原则：
1.坚持趣味性原则，增加吸引力
在设计益智游戏时，教师要尽可能提高游戏本身的趣味性和吸引力，使幼儿乐意参与游戏。比如在益智游戏“动物金字塔”中，有的动物可以只出示半个头部，有的动物可以只出示一只脚印，让幼儿根据形状特征来辨别是哪种动物。这样的形式能增加游戏的趣味性，调动幼儿参与游戏的积极性。
2.坚持挑战性原则，激发求知欲
根据幼儿年龄的特点。益智游戏的内容应具有一定的挑战性。比如在益智游戏“棒环拼图”中，除了一些常规的形状，教师可让幼儿自由发挥想象，拼成各种创意的图案，满足幼儿求知的需求。
3.坚持渐进性原则，体现成就感
益智游戏材料的投放，一定要遵循由浅入深、由易到难的顺序。比如在投放拼图类益智游戏材料时，可先投放一些简单的镶嵌式拼图，然后逐渐增加难度，投放一些不同形状的几何体图形让幼儿拼摆图案，最后再投放不同数量的小木棍或者火柴，让幼儿根据数量摆成正方形或者三角形。
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