言，语文教学的目的，并不是让学生“信服”课文内容，而是让他们在学习课文的过程中，提高语文鉴赏能力，以及通过讨论分析文章主题等，来锻炼思维和表达能力。
还有网友附和道，爱迪生究竟有没有救过妈妈，并不很重要，重要的是课文的语言好不好，内容是否值得学生思考讨论。叶圣陶先生有句名言“教材不过是个例子”。
网友“橙子杂谈”告诉大家，他的许多人生理念和认识世界的窗口，都是通过语文教材打开的。《曹冲称象》、《小蝌蚪找妈妈》至今让人难忘。他表示，如果现在告诉他《曹冲称象》的历史时间有误，他也不会介意，因为最重要的是他已从课文中学到了一种思考方式。
一些网友还发表了这样的观点，小时候也都习惯了听妈妈讲故事，也从来不会追问真假。故事的魅力不仅在于情节，更在于其阐释的道理，传递的价值观。那些或真或假的故事，更多的是一个符号，指引着人生努力的方向。
对于教材中出现的“事实缺失”，网友“雪峰”直言，这是全世界儿童教育的问题。华盛顿砍樱桃树、牛顿被苹果树的苹果砸到，这些都是经典而美丽的谎言，但并不有损教育儿童的积极意义。对此网友“艾萨拉”也有同感，他认为语文教材的目的是在老师的正确引导下，让学生学习规范的语言文字、不同的表现形式、不一样的表达方式，学生在学习过程中没有必要去考究故事内容的真实性。
还有一些网友认为教材编写也难免出错，需要不断地被指出并加以改进，尤其对一些常识性错误应及时修正，对此应抱宽容态度，不该揪住不放。网友“悠悠的猫”提醒大家，语文教材不是历史学，也不是生物学，更不是科普教材，它除了教会孩子学会字词、语法外，本身还有思想性、文学性和教育性，否则，《西游记》、《三国演义》这些历史名著也会被打入另册。“如果过度指责教材用美德‘绑架’孩子，未免矫枉过正。”
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