幼儿园大班英语表情教案

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幼儿园大班英语表情教案。我们可以用表情来表达自己内心不同的情绪,这节课我们通过《表情歌》的形式一起来学习下不同表情的英文单词是怎么说的,通过活动,发展幼儿的表现力,培养幼儿的合作和创新精神。
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活动目标:

1、通过活动,认识并会读单词:Happy 高兴 、Cry 哭、 Angry生气;发音清楚、准确。
2、通过活动,发展幼儿的表现力,培养幼儿的合作和创新精神。
3、通过游戏,使幼儿活学活用的掌握新知识,体验到英语学习的乐趣。

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活动重、难点:

重点:学会单词Happy、Cry、Angry,发音清楚、准确,能正
确理解其意义。
难点:活学活用地掌握新知识,将单词Happy、Cry、Angry
灵活的使用在日常用语中。
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活动准备:

幼儿:圆形卡片若干(比幼儿人数略多)、彩笔,

教师:春天的背景图,Happy、Cry、Angry的表情娃娃(贴绒)各一个;蝴蝶、蜻蜓的贴绒各一只、各色花朵、草丛若干,Happy、Cry、Angry的花姐姐脸谱各一个。

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活动过程:

(一)导入活动:
1、拍手做律动,随音乐《表情歌》边跳边唱进入活动室,随意席地而坐。
2、相互问候:(师)Good  morning , Boys  and  girls 。
(生) Good  morning  Miss  Jiang。
(师)How  are  you?
(生)Fine, Thank  you. How  are  you?
(师)I’m  fine, Thank  you.
(生)You  are  welcome.
3、(Warm _up)  Listen  a  song:  《 Hello 》, 集中幼儿注意力.
【通过歌曲《表情歌》,营造幼儿学习英语的良好氛围,吸引幼儿的注意力,稳定幼儿的情绪,自然、顺利地过渡到英语教学中.
师生席地而坐, 随意而宽松的学习环境,营造了师生平等、和谐而愉悦的学习氛围,有利于幼儿主动性和创造性的发挥】
(二)基本部分:
1、(出示春天的背景图)结合季节特征,讲故事《小猫钓》,导入新课。师边讲故事,边出示贴绒。(蝴蝶、蜻蜓及生气、哭、
高兴的表情娃娃)
2、结合故事提问:猫弟弟没有钓到鱼,心情怎样?生气的表情是什么样的?
⑴自然引出单词:Angry ;
⑵师范读,并结合肢体语言教读;
⑶幼儿集体、分组、个别等多种形式进行练习发音。
3、同样的提问,学习单词:Cry 、Happy;
⑴提问:猫弟弟被妈妈责备了后,心情怎样?表情呢?引出单词Cry
猫弟弟钓到大鱼后,心情怎样?表情呢?引出单词:Happy
⑵师结合肢体语言教读单词:Cry 、Happy;
⑶采用大声读、小声读、口型联系等多种形式进行发音练习;

【利用幼儿喜欢听故事的天性,将语言与英语进行整合,结合季节特征,通过幼儿耳熟能详的故事《小猫钓鱼》引入新课,集中幼儿的注意力。导入新课过渡自然,练习方式生动、活泼、变化多样,充分抓住了幼儿好奇、好模仿的天性,增强了幼儿学习英语的兴趣,避免了传统的说教、练习的枯燥无味。】

4、游戏:
变脸(结合季节特征,将脸谱变成了花儿姐姐)
⑴师快速出示表情娃娃脸谱,复习所学单词Happy、Cry、Angry
⑵个别幼儿快速出示表情娃娃脸谱,巩固、复习所学单词
【通过幼儿生活中感兴趣的“变脸”游戏,师幼互动,使幼儿在学中玩,玩中做,提高幼儿学习的兴趣,巩固、复习了所学内容。】
5、游戏:“看谁对又快”(师幼互动——贴小红珠)
⑴“英、汉互译”
师用英语说表情单词,幼儿则用中文说出相应的表情,并辅以肢体语言;反之,师说中文,幼儿则用英语说出该表情的单词;
⑵“我来说,你来做”
师说单词,个别幼儿做相应的表情;反之,幼儿做表情,师说单词;
⑶“我猜,我猜,我猜猜猜”
幼儿间相互做表情,对方说出相应的英语单词。
【爱游戏是幼儿的天性,利用游戏对所学单词进行及时巩固,培养了幼儿安静倾听、快速反应的能力和
习惯;同时,针对幼儿喜欢争强好胜的心理,设计了竞赛,增强了学习的趣味性。在游戏中增加了师幼互动,使幼儿变成学习的主体,教师则是幼儿学习的支持者、合作者、引导者,充分体现了“以人为本”的先进理念。】
6、画一画,说一说
花姐姐送了礼物给小朋友,请小朋友将自己的表情用画笔画出来,并说一说,为什么自己的表情是Happy、Cry或Angry。
【动静结合,布置作业与美术、语言相联系起来,激发了幼儿学习的兴趣,在动手操作中,运用了新知识,通过手、耳、口、脑、眼等多种感官的合作,有利于有意记忆力的培养。】
三、结束部分:
1、Listen  a  song  and  dancing :
唱《表情歌》(英语单词替换中文),并随音乐,边跳边唱,自然出场。
2、将自己的表情娃娃的表情用英语说给家长听,并说出为什么。
【《表情歌》生动、有趣,朗朗上口,幼儿非常喜欢,又十分贴近本次活动内容,且做到了首尾呼应,结束自然,同时,重视了幼儿与家长的互动。】
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