早教中家长如何恩威并进

 

　　对于任何一个组织，无论是政府、企业、军队、团体，奖与罚都是管理的必要组成部分，若没有奖惩制度，组织就无法生存，无论这个组织有多少人，干多、干少、干好、干坏都一视同仁，人们自然会缺少工作积极性与主动性，因为没有动力和约束。同理，一个孩子在成长过程中，需要一定的褒奖，也离不开必要的惩戒。奖惩分明才能够真正促进孩子健康发展，奖惩分明换个说法就是恩威并用。

 

　　传统教育思想对我国的教育影响比较大，对孩子来讲，过去教育更倾向于威(惩罚与批评)，在我小的时候，孩子大多惧怕父母，特别是父亲，与之交流也少，家长在家里是权威，孩子犯错误，打骂与责罚是少不了的，家长要决定什么事情，不会同孩子商量的，不管孩子愿不愿意，高不高兴都要无条件执行。

 

　　现在教育更多提倡的是恩(鼓励与表扬)，提倡人性化教育，家长与孩子在人格上是平等的，要尊重孩子的意愿，涉及孩子的问题，要征得孩子的同意，孩子与父母可像朋友一样交流，打孩子更是被称之为野蛮人的行径，遭到一些人的抨击与反对。家长有时候也很迷茫，面对孩子的一次次无理取闹，奖励似乎失去了作用，被孩子搞得心烦意乱而又束手无策。

 

 

　　妈妈下班回到家，只见小宾正在电脑前玩游戏，小宾奶奶告诉妈妈孩子已玩了快两个小时了，想管小宾不听，奶奶的话只当耳边风，她也没辙了。

 

　　妈妈故意问：“小宾同学，你游戏玩了多长时间呀？是不是应该关掉了？”“等一下，马上，再等一下就关掉。”小宾眼睛盯着电脑，手还是动个不停。妈妈走过去一看，又在玩植物大战僵尸，别看小宾只有7岁，玩得还很熟练。最近小家伙总是迷恋这个游戏，一关一关过得正起劲。

 

　　妈妈真想过去马上把电源切断，想一想还是控制住自己的情绪，把闹钟定上点，告诉再给他五分钟时间，五分钟后必须马上关掉，小宾很爽快地答应，并一个劲地向妈妈保证。妈妈想给他个缓冲的时间，事先打下预防针，强制执行，容易把局势搞复杂。妈妈进厨房帮奶奶做饭去了，五分钟很快过去，闹钟铃铃铃地响起来。妈妈赶紧望了望房间里的儿子，他一副忘我的样子继续捣弄着鼠标。

 

　　“闹钟响了，时间到了哦。”妈妈提醒道。“再等一下下嘛，这关没完呢。”小宾完全不想关的样子。妈妈有些火了，走到小宾近前严肃告之，她最讨厌孩子说话不算数，如果不马上关掉电脑，妈妈下次就不会再相信他，并失去玩游戏的权利。

 

　　“哎呀！我这关还没过呢。你每天都叫我关掉、关掉……真是的。”小宾撇着嘴口带哭音，斜着眼睛一副心不甘情不愿的样子，对着妈妈抱怨了一番，有点耍赖甚至要大哭表示抗议的势头。妈妈心里又急又气，小宾跟着奶奶在家过惯无纪律无管教的生活，她一管就开始抵触起来，并带有满不在乎的表情，斜着眼瞄着妈妈，嘴里还“哼哼”地发出不以为然的怪声音，妈妈终于忍不住，对着他一通发火并朝着他屁股狠狠拍了几下。

 

　　孩子一开始还忍着，最后“哇”地大声哭起来，奶奶想过来帮忙，被妈妈制止住。哭了一会见没人理，小宾停止了哭泣，但说什么也不肯来吃饭。眼看天很晚了，奶奶不停地唠叨妈妈，妈妈只好哄他过来吃饭，答应吃完饭可以再玩一会儿，小宾这才破涕为笑。

 

 

 

　　生活中的奖励无所不在，我们整个社会都在运用奖励强化这样的叠加

 

　　作用。作为成年人，在单位里工作业绩突出，除了正常的薪金外，还会被评个先进个人、劳动模范等精神奖励和一定的物质奖励；在科学上有重大突破，会获得诺贝尔奖；作战勇敢的士兵会授以战斗英雄；金牌会颁给比赛冠军。对辛勤付出而取得斐然成就的给予荣誉与奖励，从而鼓励本人及其他人更加努力，这就是成人世界运转的方式。

 

　　孩童时期是孩子世界观形成的阶段，对自我与外界不断地认知，家长对孩子的良好行为不断地给予强化，会起到事半功倍的作用。

 

　　父母是孩子的第一任老师，他们对孩子积极的表扬与肯定，会让孩子增加自信心，不断地完善自己，身上散发着快乐与阳光。刚出生的孩子什么也不懂，只知道吃、睡、哭、拉、尿。孩子从几个月起，就会看大人的脸色，当你对他们乐的时候，回报你的也是孩子们的笑脸，如果你绷脸对着他们，孩子也会怔怔地望着你，一副不知所措的样子。家长这时候就要学会表扬孩子了，如孩子学会一个动作，家长要及时伸出大拇指，说出“你真棒”，再给孩子一个亲吻。家长不要以为，这时候孩子还不会说话，根本不明白大人的意思，其实你实在太小看孩子了，他们往往超出你的想象。

 

　　1~3岁的时候，一些习惯逐渐开始形成，这阶段家长要注意培养孩子良好的生活习惯，孩子每取得一个进步都要给予充分的肯定与鼓励，可给予孩子拥抱、亲吻或买孩子喜欢吃的作为奖励。孩子不合理的要求要采取冷处理，对错误的做法采取温和的制止，不能用语言吓唬孩子，更不能打骂孩子。

 

　　3岁以后，孩子基本都已上幼儿园，日常话都能够听懂，生活基本自理。这个阶段以后，孩子只有褒奖是不够的，还必须有相应的惩戒。

 

 

　　孩子在成长过程中，自制力比较差，总是要犯这样或那样的错误，或有这样或那样的毛病，这是不可避免的，犯错误并不可怕，只有在一次次地纠正错误中，孩子才会渐渐明白很多的道理。

 

　　孩子好像一棵小树，需要不断地修剪旁枝才能长成参天大树。修剪过程105中，会有稍许疼痛，但若怕疼不剪掉的话，这棵树顶端优势被弱化，营养被旁枝所吸收，永远也无法长高，只能做烧火柴。所以，孩子在懂事的时候，就要开始为他订下规则，这些规则好比电脑的杀毒软件，对系统起到屏蔽保护作用，把病毒过滤掉，没有这个软件，电脑很容易被病毒入侵，导致整个系统的瘫痪。

 

　　如本案例中的小宾，妈妈的做法有值得肯定的地方，但更多应该受到批评。

 

　　首先，应给孩子订下规则，就像游戏也要讲规则一样，不按规则玩就得出局，具体规定孩子在什么时间玩，玩多长时间比较合适，像小宾这个年纪时间不应超过1个小时。如果超出这个时间，轻则会被取消下次玩游戏的资格，重则受到责打。有的家长看到后面的处罚可能会有些反感，认为孩子无论如何也不该受到挨打的处罚，这种想法太片面，这里的处罚只是起到警示作用，如果孩子没有触犯到规则，是不会受到处罚的。

 

　　其次，成年人整天忙于工作，孩子与老人待一起的时间较多，这是社会现实。老年人由于思想已落后于时代，对现代的教育方式还不能完全接受，喜欢迁就孩子，还意识不到错误，老年人对电脑不通，并不知道它的好处与危害。所以，这个阶段，作为父母要给孩子必要的监护。

 

　　再次，妈妈刚见到孩子玩游戏，并没有马上发火，能够控制自己的情绪，采取了缓冲的做法，这点值得肯定。但孩子任性的时候，失去控制打了孩子，最后屈从小宾，会给孩子造成意识混乱，他会觉得只要做一些自我伤害的行为，就会让家长就范，这样孩子就会越来越难管理，孩子再大一些的时候更不受家长控制，想要改掉坏毛病就更难了。家长应坚持自己的做法，既然打已暂时起到作用，处罚后，让双方的情绪都平复一些，然后，跟孩子讲道理，为什么不让他玩那么长的时间，玩游戏时间过长会对他的视力有影响，对身体造成损伤。而且凡事要有个度，超过这个度，就失去了应有的乐趣。与孩子做好约定，孩子按约定的时间玩，妈妈可以陪他做别的游戏。这样可以有效地转移孩子的注意力，不使之沉迷于电脑游戏。

 

 

　　奖罚本来是一对矛盾，既对立又统一，要正确处理就需要找到最佳的切合点，什么时候需要奖，什么时候应该罚，这需要因人、因事、因环境的特性而定。对于现代教育来讲，鼓励与表扬就更适合于孩子创新思维和创新行为的养成，如孩子做了一件对他这个年龄来讲很超前、很有挑战性的事情，或者具有独特的思维方式，想法与处理问题的方式与众不同，不是简单地模仿别人。

 

　　可是对于道德品行的教育，仅仅用鼓励和表扬就有失偏颇，必要的时候还得动用惩罚与批评。例如，孩子从小喜欢偷拿别人的东西，家长简单地告诉他拿别人的东西不是好习惯，不一定起到作用，孩子往往还是控制不住自己，这时候家长如果不采取一定的措施，给予必要的处罚，孩子就会抱侥幸心理，告诉自己是最后一次，但下一次又会不自觉地拿。当付出成本太高时，他才会改掉毛病。比如，社会上的造假屡禁不止，抓到了罚一些款完事，根本没有伤到皮毛，之后，他还会经不起利益的诱惑，再次造假，坑害他人。如果抓到一次，就罚他个倾家荡产，让他失去自由，那么对他也具有足够的威慑作用，相信他是不敢再做违法的事。

 

　　人成长的过程中，少不了挫折和失意，如果家长一味地去表扬和鼓励，孩子可能会无法面对失败，抗挫折能力低。外国有位作家，很小的时候写了首儿童诗，母亲认为精彩极了，不吝赞

 

　　美之辞；父亲却说糟糕透了，这使他感到委屈。在以后成长岁月中，他一有进步，哪怕是点滴成绩，都会被母亲捕捉住，给予不遗余力的赞扬，作家从母亲107身上得到了信心、勇气与希望。而父亲对他要求很严厉，对缺点、失误，不留情面地指出来，有时还大声斥责，作家从父亲身上获得的是清醒、理智与谦逊。再后来，作家成为知名作家，完全明白了父母的用意，他很庆幸自己既有一个懂得欣赏自己的母亲，又有一个十分严厉的父亲。

 

　　对于家长而言，孩子是千差万别的，这要求对于他们的教育要有很强的灵活性与机动性。奖赏也好，惩罚也罢，我们的目的只有一个，让孩子健康地成长。