那些儿童可能会有学习障碍?
5.语言与思维
许多学习障碍儿童在幼儿阶段就表现出语言发展迟缓的问题。他们普遍存在语言及思维能力相对较低，思维的发展水平和速度都低于同龄儿童，思维的独立性差，在进行思维判断时往往仅凭直觉，冲动性居多的表现。研究发现，阅读障碍儿童往往在语言理解方面有一定的困难，包括对语言的知觉、发音的回忆、话语的理解等。他们在语言的运用方面也不及一般儿童，这种差异到中学阶段更加明显。注意缺陷多动儿童的表达性语言障碍更为突出。
6.元认知特征
所谓元认知，就是关于认知的认知，是个体对自身认识活动的自我意识和自我监控。研究表明，学习障碍学生在元认知整体水平上显著低于普通学生。随着学生年级的增长、学习科目的增多，要求学生根据学习的具体情况有效选择和利用一些学习策略。而学习障碍学生的元认知发展有明显的不足，主要体现在：(1)元认知知识的不足，不能很好地对外界信息进行分析，并根据外界情境主动选择和使用有效的学习策略。例如，研究者发现，学习障碍儿童在回答阅读理解问题时，不能像普通儿童一样有效地使用推理策略;有些学习障碍学生已经掌握了某些解题技能，但在实际解题过程中却不能自觉地使用。(2)元认知调节能力的不足，使学习障碍学生不能积极、准确地监控其问题解决活动。例如在学习过程中往往机械地重复学习的内容，难以对信息进行深入的加工。