孩子不能虚心接受批评？方法对了一定可以
有没有仔细想过，当我们批评孩子时他们的感受?对于“批评”，我们自己也常常感到接受无能，何况孩子呢?很多时候我们的批评都像是“左耳朵进，右耳朵出”，似乎收效不大，今天的文章就给大家分享一下“批评”正确的打开方式。
在厕所里批评孩子的妈妈
一次和朋友聚餐，她带了4岁的女儿一起来。初见面，朋友让孩子招呼大家，孩子很害羞，也很倔强，无论妈妈怎么讲都不愿意叫“阿姨”，朋友开始有点不高兴了。几个朋友都说算了算了，这么小的事，小姑娘怕生，以后熟了就好了。妈妈顿了一下，似乎也放弃了。吃完饭，大家也都忘了这件事了，没想到孩子却突然走过来每个阿姨都叫了一遍，也很非常礼貌地给大家说了再见。我很诧异，对她的妈妈讲，你看，这孩子不是一会儿就熟了吗?结果妈妈悄悄地告诉我，那是因为趁我们吃饭的时候，她把孩子带到了洗手间，批评教育了她一顿，在朋友看来招呼人是一件有关教养的事，不是小事。我于是请教她是怎么教育孩子的，希望她把与原话告诉我。朋友想了想，她大概说了这些：
妈妈知道你对这几位阿姨还不熟悉，她们是妈妈的朋友，也是你的长辈，不打招呼是一件非常没有礼貌的行为，还记得上次你叫兜兜姐姐，但是她不理你你很伤心吗?
巧虎是不是也告诉我们要做有礼貌的孩子，你平时在家看到爷爷奶奶这些长辈也主动招呼了的嘛。
这样，你现在可以不用招呼她们，吃饭的时候你也可以看看阿姨们好不好，我们回家的时候再给她们说再见好吗?
妈妈知道你一直是一个非常有礼貌的孩子，只是觉得对这几位阿姨还不熟悉，你可能感到有点害羞和尴尬，但妈妈相信你一定能做到。
对于这位朋友批评和管教孩子的方式我其实挺受震动的，当遇到小孩儿不打招呼的情况，一些家长说说也就算了，还有一些直接当着其他人的面就开始责骂孩子，有时候我在想他们是真的在意孩子是否有教养，还是只是在乎孩子有没有给他们丢面子。
我以前就遇到过这样一家人，小男孩很皮，从来不招呼人，每次因为这事儿，他爸爸都会把他弄哭，孩子哭了，爸爸才会作罢。每次看到小男孩都觉得挺心疼，但小孩还是一如既往的“没礼貌”。
那么到底应该怎么批评和管教孩子呢?开头那位朋友给我们做了很好的典范。我想最重要的一点就是：
像尊重其他成年人一样尊重孩子。
我一个朋友特别招小朋友喜欢，无论是去别人家做客，还是去旅行，只要遇到小朋友，不一会儿，小朋友都会围着他转。我问他有没有什么吸引孩子的诀窍。他告诉其实很简单，只要你不要把他们当成孩子。
像对待成年人一样对待他们，不要用幼稚的语言和他们交流。比如他们对你的相机感兴趣，那么你就像给一位朋友介绍一样给他们讲诉这个相机，不要担心他们听不懂，你的态度和姿态才是关键。
管教
所以，在管教孩子时，我开始反思“管教”这个词，它有天生有一种不对等的含义，
意味着“你受我支配”。
而孩子是一个独立的、有自己的情绪和尊严的个体，换位思考，在孩子身上同样适用。我们不喜欢被批评，不喜欢被打击和贴标签，受到别人的表扬、肯定和鼓励，我们的干劲就越大，孩子也是如此。
因此，当孩子有做错的地方，我们可以表达自己的不满，让他们意识到自己的行为对自己和他人带来的影响，而不应该是责骂和惩罚，因为这不但不能保证他们不会再犯，还可能会伤及他们的自尊和自信。我们应该站在和他们对等的角度，和他们沟通，告诉他们行为的后果，给予他们帮助，提供正确做法的建议和选择，明确今后在这件事上的界限。如果他们仍然不改正，适时地让他们体会行为的后果，尽可能地唤起他们的自律，我想这才是真正有效的批评方法。
我知道这听起来很简单，但为人父母后，才能明白实践起来的难度。当孩子熊起来的时候，能忍住不给他们两巴掌可能我们已经使出了洪荒之力，此时还要冷静地hold住，想想应该如何使用正确地批评，对家长来说的确是一种考验和锻炼，所以说育儿先育己啊。为了更好地把这些理论实践起来，那我们就把“批评”的方法具体的分解一下。
1、记住批评的目的
我们批评孩子不是为了惩罚，不是为了让孩子难堪，我们让孩子记住的是“这件事”错了，记住正确的做法，让孩子逐渐把正确的观念和行为内化于心，而不是为了让孩子记住被责怪以后的难堪、羞愧和愤怒，更不是仅仅是发泄家长的不满，保全家长的“面子”。
2、平复自己的情绪
对话之前，双方都应该平复自己的情绪。
在孩子犯错以后，首先家长应该平复自己的情绪，情绪是会传染的，你的愤怒和焦躁不但会让你自己的理智减分，还会让孩子更加抗拒你接下来要说的话，更糟糕的是，孩子可能会因为你的愤怒，认为你因为这件事对他的爱所有改变。就像开头的朋友一样，虽然生气，但是也忍住到吃饭的间隙才带孩子去洗手间解决，想必经过一段时间的冷静，她的情绪平复许多了，也构思好了待会儿应该如果与孩子沟通。
对于年龄大一点的孩子，给他们时间去平复，对于年纪较小的孩子，引导他们表达出自己的情绪。
“只是觉得对这几位阿姨还不熟悉，你可能感到有点害羞和尴尬”。
“我知道你肯定也十分难受/害怕/羞愧”......
在父母和孩子都平静下来以后，沟通的效力才能最大化。
3、考虑清楚批评的必要性
无论是批评还是表扬，用多了都无效，甚至还有负面效应。
冷静思考一下，这是否是批评孩子最恰当的时机和场合。当孩子犯错后，他自己也明白待会可能会有批评。当你发现他的错误立马暴跳如雷地开始责骂，孩子很有可能什么也听不进去，只是想用各种方式为自己推脱辩解，家长和孩子都冷静一下，家长可以整理出更清晰地思路，提出更好的建议，而孩子也有充足地时间去反思。
正如前文提到的，批评的目的是为了将来的好行为，如果孩子下次并没有犯同样的错误，家长也就不必再提起此事了。
4、批评如果确有必要，请在私下进行
这是很多家长都容易忽略的一点，当孩子犯错误以后，很多时候家长往往会立刻开始数落他们，就像开头提到那位调皮男孩的爸爸。在潜意识里，他也许并不认为这是“事关教养的一件大事”，而更多地是一种表演，似乎在向周围的人宣示：看，我是重视孩子礼貌的，我已经收拾他了，你们满意了吧。殊不知，这样除了给孩子带来非常不好的影响，此后孩子的哭闹对于周围的人来讲同样是一种负面的干扰。
我认为我的朋友做的最好的一点就是没有当着我们的面指责孩子，而是趁我们不注意的时候，把孩子带到洗手间私下里教育。
记住：对于孩子，我们应该当众表扬，私下批评。
5、就事论事，针对孩子的行为，而非他们个人
哥伦比亚大学在一群幼儿园小朋友中做了一个测试：让孩子用乐高搭一个房子，但这堆乐高中没有搭建窗户的材料，不过孩子并不知情。之后，研究人员给孩子发了玩偶，让孩子假装和玩偶一起搭建乐高并参加接下来的试验(研究人员发现，和玩偶一起进行角色扮演，孩子会更容易把自己投入到当下的情境中)。
当房子搭建好以后，老师假装发现房子没有窗户，根据研究人员的要求，老师对不同的孩子和他们的玩偶给出了3种评价：
1、针对个人的批评：你太令我失望了;
2、针对结果的批评：不是你那样搭的，积木搭的歪歪扭扭的，现在房子看起来还是一团糟。
3、针对过程的批评：也许下次你可以试试其他的搭建方法。
在给出批评之后，研究者对孩子的自我价值认同感(认为自己是否聪明、优秀、有能力等特质)进行测评：包括他们对自己心情和作品(搭建的房子)打分。
结果
第一组孩子的自我价值认同感最低，情绪也更消极，不愿意再努力，并且还容易把这件小事当成是自己本身不优秀，不够好的表现;
第三组的孩子测评结果最好;
第二组孩子介于中间。
试验到此没有结束，角色扮演继续进行，研究者提出问题，“接下来应该怎么办?”
第一组孩子伤心地对自己的玩偶说：
“她应该难过的哭起来，一直到睡觉”
“老师生气了，丢下我们回家了”
“他应该被'关禁闭'”
第三组孩子对玩偶说：
下次我们可以做的更好;
我们可以把这个房子拆了，重新搭一下，再记得装上窗户;
我们的房子还没有完工，我待会儿可以从从报纸上剪下一些纸片，把窗户糊起来。
6、采用正面的语言
如果想限制孩子的某种行为，“不许”、“不行”、“不可以”这些否定词汇往往效力不大，一些家长也常常感叹，自己一天到晚不知道要说多少个“不行”，但孩子往往还是把这些否定的“指令”当作耳边风。
当遇到这种情况下，专家建议你使用“正面的语言”。
“你平时在家看到爷爷奶奶这些长辈也主动招呼了的”“你一直是一个非常有礼貌的孩子”，这些都是正面的语言。
再来看看其他案例：
场景一：孩子不停打断其他小朋友说话。
负面指令：不许打断别人!
正面建议：ali，你最好先听完别人讲什么再发表你的意见。
场景二：孩子抱怨饭不好。
负面指令：不许挑三拣四!
正面建议：妈妈为你准备食物是一件很辛苦的事，如果你能表达一下感谢，我会非常开心。
当孩子接受了你的建议，请你记得对孩子说“谢 谢”。非常简单，但“性价比”超高，常常对孩子说，你会有惊喜。
7、给孩子解释清楚行为的后果
“你不许这样!因为这是我说的!”这些专制的语言家长还是尽量抛弃了吧。
向孩子解释清楚他们的行为可能导致的后果，虽然这不能保证他们不再犯同样的错误，但至少可以让孩子“批评”背后的原因。
“还记得上次你叫兜兜姐姐，她不理你，你很伤心吗”，就是让孩子明白这个行为的后果，而且朋友还巧妙地用到了“同理心”，让这个后果更加地直观和深刻。
8、给孩子提供明确的选择
“你现在可以不用招呼她们，走的时候再招呼和道别”，这就是给孩子提供选择。别小看这个小小的选择，这其实是在“偷偷”给孩子自主权。我们都不喜欢被命令，喜欢自主的感觉，当我们自主时，我们的积极性才会更高，孩子也一样。
其他案例：
当妈妈要做饭，而孩子缠着妈妈吵闹不休。
负面指令：果果，不要闹!妈妈说过的，你不许大叫大闹!
正面建议+选择：果果，你这样妈妈没办法做饭，我们都会饿肚子，你安静地自己玩一会儿，妈妈就可以给你准备午饭了;或者你可以搬个小凳子坐到厨房门口看妈妈做饭。
9、用好“部分同意”
在批评时切记一棍子打死。我们可以先肯定部分，再提出建议。这样做不是为了防止孩子再犯错，而是让孩子增加对我们的信任，从而让他们更好地集中精力做好当下应该做的事。
“妈妈知道你一直是一个非常有礼貌的孩子，只是这次可能有点害羞，但妈妈相信你一定能做到。”先肯定部分，再鼓励。
下次，你也不妨试试这种部份肯定的方法：“也许是我误会了”“可能是因为”.......其实只要记住一句话：给孩子一个台阶下。
其他案例:孩子做作业时有些不专心。
孩子：我没有开小差，我在做作业。
家长：嗯，可能是我看错了，你确实是在做作业，我希望你能更加地集中精力。
10、不要给孩子贴标签
“你真是一个没礼貌的孩子”、“你怎么就爱撒谎”、“你就是个胆小鬼”......你不断的重复这些标签，这些标签迟早会内化成孩子的一部分：对啊，我就是个没教养的人，我就是个撒谎精、我就是个胆小鬼......
11
针对当下的事件
针对当下的事件，向前看，不要扯旧账。
“你怎么又......!”，“你上次才........”，在批评孩子时，只是家长经常用到的句子，翻旧帐。
有效的批评永远是为了“将来的好行为”，我们承认这件事的错误，并向孩子表达期望他能今后改正，不要把以前的错误翻出来，除了徒增孩子的羞愧，打击他们的自信之外(我怎么又犯同样的错误了，我真是没用)，没有任何意义。
12、给孩子提供改正的机会
“现在不用给阿姨打招呼，走的时候再向她们道别”，这就是给孩子一个改正的机会。让孩子知道他必须为之前的错误作出补偿，为他自己的行为负责，这样此前他犯的错也不会成为一个负担。
说了这么多，我知道大家也记不住，其实我自己也记不住，在实践起来也不可能，也用不着一一照搬，只是我们知道了哪些方式是错误的，当我们下次再要批评孩子之前，可以稍微顿一顿，先平复一下自己的情绪，记住把孩子当做一个成年人，从心底尊重他，记住你是发自内心的希望他变的更好，那么孩子也一定能感受的到，我想这就是真正的“批评的艺术”。
最后，其实最有效的批评都还不在上文之中，不在于你对孩子说了什么，做了什么，而在于你是如何面对和处理自己的错误：
犯错乃人生常态，
我们敢于直面自己的错误，
但也不怠总结和改进。
让我们知错就改，以身作则。